DISECCIONES DE CORDERO

Hola a todos. Hoy también os muestro un poco de "chicha".

Los alumnos de 3ºESO están encantados con las prácticas, mientras que a los alumnos de 4ºESO los tengo cabreados porque a ellos no les toca ninguna de las que hacen los otros. Y es que no se da lo mismo en cada curso, así que a cada uno le tocará lo que corresponda.

La cuestión es que el otro día diseccionaron el encéfalo y el ojo de cordero. Preciosos estos órganos y curioso verles a los 28 alumnos apretujados en el Laboratorio con su pequeña disección. Observadles:



Fue posible gracias a la "Carnicería-Salchichería" de Juanito y José. ¡Vaya carne más rica que tienen! Les encargué 15 "sesitos" de cordero y sus correspondientes 30 ojos. Ellos mataban el fin de semana y me los iban guardando en sus cabezas para que se conservasen bien. Y, además, me hacían un buen precio (luego me tocaba pedir 50 céntimos por alumno). O sea que todo genial. Por eso me interesa hacerles publicidad, aunque las fotos son un poco malas porque me las dio una alumna que las hizo con un teléfono móvil:



Además, la publicidad se la debía desde el curso pasado en el que los alumnos que ahora están en 4ºESO diseccionaron la "asadura de cordero" (corazón, tráquea, hígado, pulmones, etc.) que nos regalaron estos carniceros muy amablemente. Tiré fotos por aquel entonces, pero al ser cerca del final de curso (y con lo liado que he estado) no las colgué. Así que las cuelgo ahora:



Bueno, sé que es una entrada un poco "orgánica y roja", pero os puedo asegurar que lo que así se aprende cuesta olvidarlo.

Se admiten comentarios.

NUESTRAS COORDENADAS GEOGRÁFICAS CON G.P.S.

Hola a todos.

Hoy os muestro una actividad muy interesante, por lo que supone para el estudio de nuestro planeta, pero además por lo que supone para comprender nuestra concepción y forma de entender nuestro posicionamiento en el planeta y en el universo. La actividad consistía en determinar nuestras coordenadas geográficas.

La cuestión es que, debido al premio recibido por el Proyecto GLOBE, varios profesores nos estamos formando en unos cursos para aprender cómo se deben aplicar los "Protocolos GLOBE" para realizar la toma de datos ambientales de Cadalso (atmósfera, hidrología, suelo y cobertura vegetal). Se trata de hacer estas mediciones ambientales como quieren los científicos, para que los datos que les demos sean lo más reales a lo que ellos necesitan. Pero el primer problema que nos han hecho resolver es: ¿Cuáles son las coordenadas geográficas de vuestra zona de estudio?

Nos prestaron un Receptor G.P.S. (Global Position System), Sistema de Posicionamiento Global, un aparato receptor y emisor de ondas de radio que se puede comunicar con los 24 satélites que describen diferentes órbitas alrededor de nuestro planeta a 20.200 km de altura. Este aparato en concreto sólo puede recibir hasta 12 de estos satélites, pero con sólo 3 nos permite saber las coordenadas geográficas de latitud y longitud. Si recibe la señal de 4 de ellos, incluso nos informa de la altitud sobre el nivel del mar. Sólo hay que decirle al aparato, inicialmente, en qué país te encuentras y él hace el resto. Lo único que hay que evitar es estar a cubierto, ponerte debajo de árboles o similar y que varios alumnos miren al GPS con éste por debajo de todas las cabezas.

Así que había que colocarse a la entrada del centro, encender el Receptor GPS y esperar a que recibiese la señal de varios satélites. A continuación os muestro las fotografías en las que estamos Salim y yo tratando de comprender el funcionamiento del Receptor GPS:



A continuación os muestro las fotografías en las que Sonia, Azahara y yo realizamos el Protocolo GLOBE para la determinación de nuestras coordenadas geográficas y altitud sobre el nivel del mar con el grupo completo de 3ºESO:



La actividad fue muy interesante. La determinación de nuestro posicionamiento la debían hallar los alumnos realizando la media aritmética de las 15 mediciones obtenidas (eliminando el dato erróneo de la 1ª altitud). El resultado es el que os muestro a continuación en la siguiente tabla:



Así que podemos afirmar, con poco error, que nuestras coordenadas son:

Latitud N (Norte) 40,30371º
Longitud W (Oeste) 4,45168º
Altitud: 850 m

Se las haremos llegar al Responsable GLOBE de la Comunidad de Madrid, el cual se las hará llegar a la Universidad de Colorado para que nos registren como Centro GLOBE y nos asignen una clave en su base de datos. Esto nos permitirá registrar nuestros datos ambientales de Cadalso y podrán ser empleados por los científicos para interpretar adecuadamente sus datos del Satélite LandSat.

En compensación ellos nos han dado recursos económicos (premio), formación al profesorado y recursos en forma de actividades para el alumnado. Las potencialidades de este Proyecto GLOBE son tremendas.

Posteriormente, tras la evaluación positiva de la actividad, decidí realizar con los alumnos de 2º y 4º ESO semejantes explicaciones y mediciones con el Receptor GPS, aunque con ellos ya no se realizaba el Protocolo GLOBE completo. Sólo se tomaban un par de muestras para que comprobaran su funcionamiento. A continuación os muestro las explicaciones en el Laboratorio con 2ºESO:



Los comentarios e interés de los alumnos durante dicha sesión de clase fueron muy positivos, por ejemplo Alejandro de 2º:
-Jo profe, ¡cómo mola esto del GPS! ¿no?-.

Lo mejor de todo es que tendremos nuestro propio Receptor de GPS, porque lo necesitamos para determinar las coordenadas de cada sitio de estudio de los Protocolos básicos del Proyecto GLOBE (caseta meteorológica, suelo, Arroyo Tórtolas, vegetación en la base de la Peña Muñana, etc.). Así que podremos emplear este aparatito tanto con alumnos de Primaria como de Secundaria, intentando que comprendan su funcionamiento e interés.

Se admiten comentarios.

DISECCIÓN DE GATO. SISTEMAS Y APARATOS DE UN MAMÍFERO COMO NOSOTROS

Hola a todos.

Hoy os invito a ver unas imágenes preciosas de cómo es un mamífero, como nosotros, por dentro. No es obligatorio verlas si no te apetece, soy consciente de que el concepto de "precioso" es algo subjetivo. En mi subjetividad de profesor de Biología, un ser vivo por dentro es alucinante, perfecto (cuando funciona bien, claro) y, además, precioso por lo que representa.

La característica principal del ser vivo es precisamente esa, la vida, pero en su ausencia aparece su contrario que es la muerte. Este otro proceso no nos suele gustar tanto a los seres vivos, pero en Biología eso es algo natural y necesario, nos guste o no. Seguramente ha sido el miedo a la muerte la que ha llevado a muchos humanos a buscar otras formas de interpretar el mundo.

El caso es que esta semana hemos tenido la oportunidad, que debía ser aprovechada, de realizar la disección a un gato. Fue el lunes a primera hora cuando me llegan unos alumnos y me dicen: "Profe, mira lo que te hemos traído. A ver si lo haces con nosotros a tercera hora." Mi sorpresa al mirar dentro de la bolsa fue inmediata: "Pero, ¿para qué cogéis esto?". El gato había fallecido recientemente, porque no olía y unos segundos después mis neuronas realizaron unas conexiones más correctas para un profesor de ciencias: "Dame eso".

El resultado lo podéis observar en las siguientes secuencias de imágenes.



La disección se realizó con 2ºA en cuyo curso está uno de los alumnos que me lo habían traído. La rabia es no haber tenido clase con 2ºB y 4ºESO, de ahí también la importancia de colgar las fotografías para que ellos puedan hacerse una idea de lo allí tratado. Pudimos determinar que había muerto de algún impacto que le había provocado que se le reventase el hígado y los pulmones, es decir, lesiones incompatibles con la vida. También comprobamos que estaba castrado, o sea que era macho y seguramente tenía o tuvo dueño.

Con 3ºESO se realizó a primera hora del día, pero estaban invitados, los que quisieran, a venir durante el recreo a verlo más despacito. Cinco de ellos se pusieron las batas que trajo Nacho (nos las habían donado) y tuvieron sus guantes de látex para poder tocarlo. También pudieron extraerle el contenido del estómago. Encontramos un pescadito y legumbres a medio digerir. ¡Uy, qué gato más pijo! O sea que tiene dueño. Las siguientes fotos son durante el recreo:



Y, finalmente, gracias a los profesores que daban a 4ª hora a 3º y 4º de Diversificación, estos alumnos pudieron también aprovechar esta buenísima oportunidad. Estos alumnos ya tienen experiencia conmigo del curso pasado en el que diseccionamos un lucio y una cabeza de ciervo. Además, aquí estaba el otro alumno que me lo había traído. Con ellos ya se podía extraer cualquier órgano para verlo, ya que no iba a ser posible continuar con ningún otro curso. El resultado es el que véis:



¿Por qué les cojo a los alumnos estos animales muertos?

1. Porque un criterio de evaluación de mis asignaturas, con todos los cursos de ESO, es el de "Realizar correctamente experiencias de laboratorio, respetando las normas de seguridad".
2. Porque una norma de seguridad es que, si huele, no se disecciona. Si no huele es como cuando tocas la carne, pollo, pescado, etc. que has comprado para comer.
3. Porque en mi asignatura, si se trabaja con ejemplares naturales, se gana el triple. En una sóla clase se pueden ver, prácticamente, todos los órganos, aparatos y sistemas de un mamífero que es prácticamente igual que nosotros por dentro. Ya hicieron con todos nosotros lo del libro y cuaderno, sin pisar un laboratorio nunca. Mi intención como profesor de Biología y Geología es que eso no le vuelva a suceder a un alumno mío. Yo pisé un laboratorio, por primera vez, en 1º de carrera.
4. Porque los recursos son caros de conseguir, en tiempo y dinero. Por eso hay que aprovechar todo recurso que te venga solito al cole.
5. Porque mis alumnos me conocen y saben que lo voy a aprovechar. A ellos, por supuesto, les encanta. Saben que están ganando mucho más.

En fin, por todo esto justifico esta práctica. Por cierto, fue un éxito.

SALIDA A MADRID (3-11-2009)

Hola a todos. Hoy os muestro la salida que hicimos el otro día a Madrid.

Algo chulo de la salida fue la siguiente fotografía. La profesora Ana de Sociales y una de sus alumnas, karima, con cuatro espontáneos que pasaban por allí (estaban en medio como el de los Chichos):



La salida venía organizada desde el curso pasado cuando el profesor y maestro de Sociales, D. Francisco, dejó reservada una visita al Congreso de los Diputados para unos 90 alumnos.

A continuación os quería mostrar las fotografías que tomé. No puedo mostrarlas puesto que aparecen personas que no quieren aparecer en la red.

La verdad es que lo del Congreso fue alucinante. Impresiona estar ahí, después de tanto verlo en la tele. Vimos al Señor Bono (Presidente del Congreso) y al Señor LLamazares. Luego atravesamos todo el centro de Madrid. Algunos nos cruzamos con los Estopa.

A eso de las 15 horas se dirigían al Museo del Prado, pero yo, Montse y Azahara (tres profesores) nos lo perdíamos porque nos teníamos que ir a formar al Curso GLOBE.

Se admiten comentarios.

RECONOCIMIENTO DE MATERIAL DE LABORATORIO

Hola a todos.

Hoy os muestro una Práctica de Laboratorio muy sencilla que se hace con todos los alumnos de ESO. La preparó Sonia, mi compañera-profesora de Física y Química, y yo como un parásito me aproveché para hacer la misma práctica con mis alumnos. Bueno, vale, había un acuerdo previo.

A los alumnos se les muestra los materiales más comunes de uso en el Laboratorio de Ciencias, tanto para Física y Química como para Biología y Geología, y se les hace copiar para qué sirven.

A continuación os muestro los materiales trabajados, así los alumnos pueden repasar y estudiar con las imágenes (ya que tendrán un examen):



Les he puesto un número que se corresponde con el siguiente listado de materiales y su utilidad:

1. Vaso de precipitados: se utiliza para contener líquidos.
2. Tubo de ensayo: se utiliza para contener pequeñas muestras de líquidos y realizar reacciones químicas a pequeña escala.
3. Gradilla: se utiliza para sostener los tubos de ensayo.
4. Probeta: se utiliza para medir volúmenes.
5. Pipeta: se utiliza para medir volúmenes pequeños.
6. Propipeta: se utiliza para succionar líquidos a través de la pipeta (pipetear).
7. Cuentagotas: se utiliza para contar gotas.
   
8. Matraz Erlenmeyer: se utiliza para contener sustancias.
9. Matraz aforado: se utiliza para preparar disoluciones de concentración conocida.
10. Mortero: se utiliza para triturar o machacar sólidos.
11. Embudo cónico: se utiliza para filtrar y trasvasar líquidos.
12. Cristalizador: se utiliza para cristalizar sustancias, es decir, permitir la formación de su estructura cristalina.
13. Vidrio de reloj: se utiliza para pesar productos sólidos en pequeñas cantidades.
14. Cucharilla espátula: se utiliza para tomar pequeñas cantidades de compuestos sólidos.
15. Varilla de vidrio: se utiliza para agitar.
16. Bureta: se utiliza para realizar valoraciones.
    
17. Rejilla y trípode: se utilizan para proteger el recipiente que vamos a calentar.
18. Soporte y nueces: se utilizan para montar dispositivos.
19. Cápsula de porcelana: se utiliza para calentar o fundir sustancias.
20. Frasco: se utilizan para almacenar sustancias. El naranja es para evitar la degradación de sustancias por efecto de la luz.
21. Mechero Bunsen: se utiliza para calentar.
22. Pinzas: se utilizan para coger el tubo de ensayo sin quemarse.

A continuación os muestro alguna imagen de su trabajo, para que se rían cuando se vean:



Bueno, os deseo lo mejor a todos, pero si eres de mis alumnos de esta práctica, coméntame y te ganas un positivo.

LA REALIDAD DE LOS SUEÑOS (O SU CUMPLIMIENTO)

Hola a todos.

Hoy me ha salido una entrada rara. Me apetecía reflexionar sobre los sueños y a lo mejor me he "columpiado". Me explico.

Sí, es evidente que los sueños son una realidad. Me refiero a que los sueños, en sí mismos, existen. Las personas sueñan constantemente, tanto dormidas como despiertas. Otra cosa es que esos sueños se puedan realizar (cumplir) en la vida real.

No me pretendo extender con ese tipo de sueños incontrolables que se dan cuando estamos dormidos. Diversas teorías tratan de explicar lo que en ellos se produce: máximo de actividad neuronal en diversas áreas del cerebro, reajuste de lo aprendido durante el día, corta y pega de conocimientos y recuerdos, etc. Lo onírico sigue siendo bastante misterioso, aunque los científicos están en ello. Lo que está claro es que es un "estado de consciencia" diferente al que tenemos cuando estamos despiertos, o borrachos, o drogados, o ..., aunque tenga cosas comunes con algunos de esos otros estados de consciencia.

Esos otros sueños al margen, me refiero a los sueños que todos tenemos (constantemente) referidos a cosas que nos gustaría conseguir, experiencias que nos gustaría tener, logros que nos gustaría alcanzar, etc. Y lo que pretendo reflexionar es, como dice el título de esta entrada, cómo conseguir o cumplir nuestros sueños, cómo hacerlos realidad.

En realidad pretendo emplear la Ciencia, en concreto el Método Científico Hipotético-Deductivo, para equiparar dicho sueño que se tiene con un "Problema Científico", para así tratar de solucionarlo siguiendo los mismos pasos.

¿Se puede conseguir cualquier sueño? Está claro que no, cualquier sueño no, porque habrá que diferenciar los tipos de sueños. Diferenciarlos nos llevaría a establecer algún tipo de clasificación que nos permita diferenciarlos mejor. No sé, por ejemplo según su probable grado de conseguirlos: "Sueños muy probables", "Sueños bastante probables", "Sueños algo probables", "Sueños poco probables", "Sueños improbables". La "clasificación" de dichos sueños ya sería una herramienta científica para estudiar e investigar los problemas.

Un ejemplo mío. Yo ya había montado a caballo cuando era adolescente y me encantó. La verdad es que, aunque he soñado muchas veces con volver a repetir la experiencia, no me lo volví a permitir. No obstante, es un sueño fácil de conseguir por un módico precio en los múltiples picaderos que existen. Sin embargo, surgió la ocasión durante el mes de junio de 2009, gracias a la invitación de D. Alberto Ayuso (padre de una buena alumna). Desde aquí le envío un saludo y la promesa de que volveré. El resultado es el que podéis observar en las fotos:



Otro ejemplo mío. Soy submarinista, aficionado por supuesto. De jovencito (19-20 años) tuve un sueño: "Me gustaría hacer submarinismo". Bueno, mejor redactado sería: "Me encantaría ver el mar por debajo, con un equipo autónomo que no me obligue a salir para respirar, para sentir mejor ese ambiente y las sensaciones de bucear. Existe la posibilidad de que no me guste o no pueda realizarlo, pero lo voy a intentar". Mirad qué guapo después de conseguirlo (3 años después):



Bueno, así os lo podría explicar con otros muchos sueños que tuve (sacar la Selectividad, sacar el Carnet de conducir, acabar la carrera de Biología, hacer el curso de profesores, aprobar la Oposición de profesor, casarme con alguien especial para la que yo fuese especial, ganar el premio del GLOBE, etc.) y que "se me han ido haciendo realidad" con el tiempo (porque cada sueño lleva su tiempo), el esfuerzo, el no desfallecimiento, la ilusión, la búsqueda de estrategias, el ensayo-error, el aprendizaje, la petición de ayuda, etc.

¿Cómo que "se me han ido haciendo realidad"? ¡Vaaaamos a veeeeer! ¿Por qué tendemos a ponerle a la realización de un sueño un componente mágico o milagroso, externo a nosotros mismos? En esto se basan los horóscopos, la magia, las religiones y sectas, la creencia en el "Destino", etc. para atraparte y controlarte. ¿No vemos que sólo depende de lo que tú hagas, lo que te lo curres, lo que vayas construyendo poco a poco en la dirección de la consecución del sueño? En este sentido creo que la ESPERANZA es un engaño, te hace vago, te embrutece, te impide pensar estrategias para conseguirlo tú solito (que es la única forma de conseguirlo, junto con un poquito de casualidad y probabilidad matemática en determinados casos). ¿Tú que opinas?

Imagina que el sueño que quieres conseguir, si es realista, lo consideras como un Problema. Prueba a seguir los pasos del Método Científico Hipotético-Deductivo y sé constante, pero realista. Los cinco pasos son:

1.Analizamos el problema y se divide en sub-problemas de más fácil investigación. Lo que ya conozcas es absurdo investigarlo (a no ser que dichos conocimientos sean incorrectos o incompletos).

2.Planteamos todas las posibles Hipótesis para cada sub-problema.

3.Diseñamos una investigación (investigaciones bibliográficas, experimentos, etc.) para cada hipótesis planteada.

4.Realizamos cada investigación por separado para intentar averiguar si cada hipótesis era correcta o no.

5.Sacamos conclusiones de cada una de las hipótesis e intentando resolver el problema inicial.

Es decir, en realidad se trata de jugar a ser científico en tu vida y con tu vida. No sé, si lo piensas bien te darás cuenta de que algunos sueños que tenías los has conseguido siguiendo estos pasos.

Además, existe una línea de investigación científica que trata de ayudar a la gente a vivir y sobrevivir mejor por medio de consejos comprobados científicamente. Mira este vídeo: http://www.smartplanet.es/redesblog/?p=569
Se aceptan comentarios.

NOTICIA GLOBE EN EL PERIÓDICO A21

Hola a todos.

Esta entrada pretende agradecer a D. Fernando López, Director del periódico "A 21", la publicación de la noticia de que nuestro centro Eugenio Muro de Cadalso de los Vidrios ha sido premiado con uno de los cuatro Premios GLOBE. Ha sido publicado en el nº 22 - Octubre 2009 - Año II.

"A 21" es un periódico mensual de distribución gratuita en la Sierra Oeste de Madrid, en su formato en papel, o bien en la red: www.a21.es



La cuestión es que, no sé cómo, D. Fernando se enteró de la noticia y me pidió que se la ampliase un poquillo. "Sin problemas"- le dije. Y el resultado es el siguiente:



Por eso, esta entrada pretende realimentar toda la noticia a la par que yo le hago publicidad a su periódico. Favor por favor, ¿no?

Un cordial saludo para "A 21" y todos los que lo leéis, porque fueron las propias madres las que me trajeron el periódico y me dieron la enhorabuena.

Por lo demás, el proyecto GLOBE ya está en marcha, aunque en toda la fase previa de preparación y organización. Es gracioso, porque muchos alumnos aún no se lo creen, ya que aún no se ha aplicado nada directamente con ellos. Primero nos tienen que dar un par de cursos a varios profesores (yo incluido) entre octubre y noviembre de 2009. Uno sobre "Atmósfera y Suelo" y otro sobre "Hidrología, cobertura vegetal, fenologia y teledetección". Se trata de enseñarnos cómo hacer las mediciones según los "Protocolos GLOBE", para que los datos sean más fiables, más científicos.

No obstante, el miércoles 21 de Octubre, los alumnos de 6º de Primaria subirán al Laboratorio de Ciencias a realizar una práctica en la que intentaremos observar al microscopio la posible existencia de vida microscópica en un pequeño ecosistema acuático, o "caldo de cultivo" (como lo llaman ellos) que han creado en su aula. Han utilizado lo mismo que puede haber en un charco de forma natural, es decir, están estudiando su medioambiente. Luego, esta actividad ya es GLOBE. En realidad es una actividad experimental para crear materiales GLOBE.

Bueno, ya os seguiré contando nuestros avances GLOBE. Se admiten comentarios.

LA CIENCIA ESPAÑOLA NO NECESITA TIJERAS

Hola a todos.
Me uno a la iniciativa reivindicativa para que no haya recortes presupuestarios en la ciencia que se realiza en España.
Debido a la crisis, el presupuesto dedicado a la ciencia el año que viene va a sufrir un recorte. Para intentar revertir esta decisión, se ha lanzado una iniciativa que se está expandiendo por la blogsosfera y redes sociales como Twitter y Facebook.

“La idea consiste en lo siguiente”, explica Javier Peláez, ideólogo de la inciativa y bloguero de La Aldea Irreductible, “cualquiera que tenga un blog y esté en contra de recortar la inversion en I+D+I en 2010, realizará un post el día 07 de octubre (mañana) dando una razón para que no se recorte el presupuesto en la Ciencia”.

Mi opinión:

Si se reduce el presupuesto en investigación científica nuestros actuales y futuros científicos lo tendrán más difícil para mantener sus investigaciones u otras nuevas.

El científico es una persona muy motivada, pero no es tonta (de hecho es de las menos tontas a mi juicio) y debe sobrevivir como individuo.

Un resultado es "la fuga de cerebros", es decir, la emigración científica hacia donde haya posibilidades para investigar y sobrevivir.

El otro resultado es que otros países menos tontos se llevan a nuestros mejores científicos porque los saben mimar.

MI PASO POR LA RUTA QUETZAL. EXPEDICIÓN 2009

Hola a todos. En esta entrada os voy a contar mis impresiones y experiencias vividas durante los 10 días que estuve en julio en la Ruta Quetzal, antes de casarme. La edición de este año ha sido titulada: Expedición 2009. Rumbo a la Isla de Robinson Crusoe. La tierra de Juán Fernández en Chile.

¿Qué es la Ruta Quetzal? Imagináos a 270 chavales-expedicionarios de 53 países, con el español como idioma oficial de la expedición, conviviendo 40 días (20 por España y 20 por Chile) y teniendo experiencias conjuntas. Consiste en una ruta continua, sin parar, visitando lugares y culturas, con actividades variadas (marchas, deportes, conferencias, talleres, etc.) y muchas, muchas amistades. Por supuesto, y fruto de toda convivencia y lugares visitados, también con momentos duros (cansancio, suciedad, agua fría, conflictos, etc.). Es decir, toda una gran experiencia de "Estudio y Aventura" (como lo definen los organizadores).

Todos los años la expedición es continua en el tiempo, primero España y luego otro país iberoamericano, o viceversa. Cada año se cambia el país iberoamericano y los lugares que se visitan por España. Pero este año ha sido especial debido a la GRIPE A. Primero han estado en España los 20 días, pero el viaje a Chile tuvieron que retrasarlo hasta Diciembre debido a las recomendaciones médicas de no viajar al hemisferio sur durante su invierno. Claro, porque la gripe azota más en invierno, pero el invierno de Chile se produce durante nuestro verano.

Bueno, yo sólo he podido estar con ellos 10 días, porque tenía que volver, a casarme. ¡Cualquiera no vuelve, me habrían colgado!

Mi asistencia a la Ruta Quetzal se ha producido como invitado directamente por Jesús Luna, Jefe de Campamento y amigo, y por D. Miguel de la Quadra-Salcedo, Director del Programa.
Desde este humilde blog les quiero enviar un mensaje: ¡¡¡ MUCHAS GRACIAS A AMBOS !!!
Mi relación es de colaboración, gracias a la cual me llevan de viaje con ellos y yo trato de aportar mi experiencia en la realización de algún Taller de Ciencias. Es decir, voy como profesor de apoyo para rellenar con actividades científicas en espacios de tiempo que queden libres en el Programa Oficial. También os recuerdo que ya estuve en la Ruta Quetzal del año pasado, Expedición 2008, asistiendo a dos marchas de naturaleza y apoyándoles con un poco de ciencia.

A continuación os muestro imágenes de los lugares visitados y actividades realizadas durante esos días:



Un crucerillo que hemos hecho por el Mediterráneo a bordo del Buque Galicia de la Armada Española (el cual ha participado en varias misiones de paz). Nada..., desde Valencia a Cádiz con escalas en Cartagena y Málaga:



Un par de marchas por las Vías Pecuarias Madrileñas:



La siguientes imágenes os tratan de mostrar mi principal contribución en la Ruta Quetzal por medio de un par de talleres de ciencias que he podido montar y realizar:



Los talleres de ciencias se realizaron en un aula del Buque Galicia y en el Camping de Coca en el que nos alojamos. En el taller del buque se trataba de aprender a utilizar la lupa binocular, viendo muestras animales y vegetales variadas y chulas, y el microscopio, observando muestras de sangre y tejidos animales y vegetales. En Coca, mi taller complementó a otro conjunto de talleres relacionados con "Los Pinares y su aprovechamiento forestal", y en él se podían observar estructuras relacionadas con los pinos, tanto a lo grande (a simple vista) como a lo pequeño con la lupa binocular. También observaban un corte de hoja de pino al microscopio.

En mis talleres he tenido varias colaboraciones enormes muy beneficiosas.

• Alonso, miembro del equipo de duchas y antiguo expedicionario, cuya formación científica y buena voluntad complementó de forma genial el taller de ciencias que se hizo en el Buque. Él les hacía pensar a los chavales con experimentos científicos. Un genio. Gracias Alonso, ya hablaremos.
• Rodrigo y Gema, monitores, cuya formación científica les permitió ayudarme a enseñar a los chicos a usar la lupa binocular y el microscopio. Gracias a ambos.
  
• Begoña de Ceuta, una pequeñaja lesionada de la espalda, que llevó una parte de mi taller del pino. Lo escuchó sólo una vez y luego me ayudó contándoselo igual al resto de compañeros. Gracias Bego, yo no habría dado abasto con todo.
• Jorge, periodista de La Tribuna Digital de Albacete y antiguo expedicionario, cuya formación científica me vino de perlas para complementar el taller del pino. Él llevaba una sección del estudio y comprensión de la Sucesión de Fibonacci, por medio del conteo de las espirales que forman las brácteas de las piñas. Gracias Jorge.
  

Para mí ambos talleres fueron un éxito, aunque el del buque no llegaba a todos los alumnos, ya que se realizaban varias actividades en paralelo. Eso sí, sin la ayuda de las personas citadas no habrían quedado tan chulos.

Otra contribución que he hecho a la Ruta se trata de la creación de la"Pizarra de Frases". Sirve para escribir frases, citas, reflexiones, fragmentos de canciones, etc. Parece gustarles a los chavales y empieza a constituirse en una institución, porque cuando me fui se la dejé al GRUPO 15 (creo recordar), un grupo de chavales geniales que se comprometieron a hacerse cargo de la pizarra y a gestionar su uso de una forma adecuada y equilibrada para poder acoger las aportaciones de todos los expedicionarios que quisiesen escribir en ella. GRACIAS A TODOS Y RECUERDOS.



A continuación quiero dar las gracias a algunas amistades. A ver si os encontráis:



También gracias a todo el personal de la organización, porque hacen que este gran entramado funcione. Es alucinante ver dicho funcionamiento:



Incluso gracias a Chocolates Valor, colaboradores con la Ruta, en especial a Jesús Gutiérrez de la Chocolatería Valor de Segovia (justo debajo del Acueducto) que me hizo un riquísimo chocolate sin leche, para los intolerantes como yo. Le prometí la publicidad. No dejéis de ir si pasáis por allí.



El objetivo que tengo con mi participación y labor en la Ruta Quetzal, la cual trato de que sea de buena calidad, es el de convencer a los diseñadores del programa de cada edición de que el espacio ocupado por las Ciencias en el Programa Académico Oficial debería tener una mayor entidad.



También es muy bonito para mí encontrar noticias en la red en las que se reconoce mi labor y esfuerzo. Os recomiendo que entréis a verlas y leerlas.

Gracias a Íñigo de la Quadra-Salcedo, director de la página web de la Ruta Quetzal:
http://www.rutaquetzalbbva.com/TLRQ/index.php?id=25&no_cache=1&no_cache=1&djoffset=10&jornadaid=620&videoid=919&cHash=25f2c84f30

Gracias a Marta, periodista de ELPAIS.COM:
http://lacomunidad.elpais.com/ruta-quetzal-2008/2009/7/23/david
http://lacomunidad.elpais.com/ruta-quetzal-2008/2009/7/20/pinas-y-pinones

Gracias a Mª Luisa, directora de la Revista Digital Siringa:
http://geografiasdesiringa.blogspot.com/

Bueno, esta es mi experiencia y reflexiones sobre este interesante evento que tiene lugar todos los años. Por cierto, otro objetivo de esta entrada es convenceros a todos vosotros (alumnos, padres, profesores, amigos, etc.) de su interés, porque participar en la Ruta Quetzal es una experiencia intensa y alucinante. Te lo recomiendo especialmente si eres un alumno/a que está, o estará dentro de algún año, en edad de intentar su participación (16 años cumplidos antes de la Ruta). Más información en: http://www.rutaquetzalbbva.com/TLRQ/index.php?id=7&no_cache=1
Mirad las bases de la Convocatoria para la Expedición 2010:
http://www.rutaquetzalbbva.com/TLRQ/index.php?id=17&no_cache=1
http://www.rutaquetzalbbva.com/TLRQ/index.php?id=348
http://www.rutaquetzalbbva.com/TLRQ/?id=951

EL EUGENIO MURO DE CADALSO DE LOS VIDRIOS ES CENTRO GLOBE

Hola a todos.

Estoy muy contento. Sí, porque este curso escolar comienza con un gran proyecto. Un macro-proyecto que implica a todo el Centro escolar "Eugenio Muro" de Cadalso de los Vidrios.

Hace unos días salió el resultado de una convocatoria de premios para poder ser Centro GLOBE y hemos conseguido uno de los cuatro premios que se daban: http://www.madrid.org/cs/Satellite?blobcol=urlordenpdf&blobheader=application%2Fpdf&blobkey=id&blobtable=CM_Orden_BOCM&blobwhere=1142565732505&ssbinary=true

El resultado es que ya formamos parte de la Red de Centros GLOBE de la Comunidad de Madrid. Todo ha sido posible gracias a la elaboración de un proyecto que se debía ajustar a la convocatoria del concurso.



Y aquí es donde me siento muy contento y un poco orgulloso, porque el premio reconoce mi trabajo en dicho proyecto. Bueno, aunque yo era el responsable de elaborar este proyecto, no es sólo mío, porque no habría sido posible sin la ayuda de mis compañeros profesores y la motivación y apoyo de la dirección del centro.

Pero, supongo que os preguntaréis, ¿qué es GLOBE y qué hace un Centro GLOBE? Vale a eso iba, voy a explicarlo brevemente.

GLOBE es Global Learning and Observations to Benefit the Environment program (Programa de Aprendizaje y Observaciones Globales en Beneficio del Medio Ambiente). Viene en inglés porque es un programa dirigido por EEUU y respaldado por la ONU, es decir, si somos un Centro GLOBE significa que nuestro pequeño centro educativo de este pequeño municipio de la Comunidad de Madrid va a verse conectado globalmente con el resto del planeta, porque en este programa participan unos 90 países de todo el mundo.

Parece divertido, ¿no? Bueno, ya os contaré más, pero si sabes inglés tienes más información en: http://www.globe.gov/?lang=es

Y claro, ahora tengo un gran problema, porque soy el responsable de la coordinación de todo el profesorado para la realización del proyecto. Así que manos a la obra. Desde aquí os doy las gracias a todos los que me ayudásteis a hacer el proyecto y ahora os solicito todo el apoyo que me podáis dar. Valen todas las ideas, ayudas, etc.

¿Qué nombre le daríais a nuestra participación en GLOBE? Es decir, imagináos que se crea un blog de todo lo que hacemos en GLOBE, o una sección GLOBE en la revista en papel del colegio, o en la página web del colegio, o en la radio local de Cadalso de los Vidrios, etc. ¿No habría que darle un título a la sección GLOBE de nuestro colegio?

Pues eso, necesito vuestras ideas. Si aportáis algún nombre y su aclaración se tendrá muy en cuenta. Gracias.

LOS ÁNGELES (10-08-2009)

Hola a todos. Hoy el tour por Los Ángeles. Continua el diario.

Al día siguiente, antes del tour, vamos a desayunar a un Starbucks que vimos la noche antes. Un bonito paseo matinal con las calles con más vidilla. Nos sentamos dentro del pequeño local en el que sólo hay una mesa y dos sillas. Los americanos salen de casa arregladitos a currar, pero sin desayunar. Lo compran y se lo van tomando por la calle, se supone que hacia el trabajo. ¡Curioso espectáculo!

Por la mañana hicimos el tour por Los Ángeles. Dimos una vuelta por el Downtown, vimos por fuera el estadio de Los Ángeles Lakers, los juzgados, el Centro de la Música (del que es director Plácido Domingo), el edificio al que se sube King Kong, la primera iglesia creada por los misioneros españoles, el barrio de Pasadena, etc. Visitamos la primera calle que originó Los Ángeles y la primera casa de ladrillo con un museo que conserva cosas de la época.

Por supuesto, nos llevaron al "Paseo de la Fama" y el "Teatro Chino o Kodak", que no tienen nada que ver con lo que aparentan en la tele. Todo es mucho más cutre. La calle es bastante pequeña y la entrada del teatro también es cutre. Lo que mola es la ilusión de estar allí, ver las estrellas en el suelo y sus nombres, las firmas y marcas de pies o manos en las baldosas preferentes, etc. La experiencia es muy bonita.



Desde allí tiramos la fotografía a las letras de "HOLLYWOOD", que fue lo más cerca que estuvimos de ellas (aunque para qué estar más cerca, ¿no?). Nos dijeron que miden 8m x 5m y que antes eran luminosas, pero tras un incendio se decidió quitarles la luz. Bueno, mirad el incendio que han sufrido este verano. Antiguamente esa zona se llamaba "Hollywood Land", pero se decidió eliminar "Land". "Hollywood" significa "Bosque o madera de Acebo".

Visitamos el West Hollywood, zona más rica llena de restaurantes, pubs, la famosa escuela de actores, el parking donde detuvieron a Hugh Grant por prostitución, la zona donde pillaron a Eddy Murphy con un transexual, el famoso "Roxy" (restaurante elegante de los años 60 y actual sala de fiestas), el lugar donde Paris Hilton chocó con su coche por ir ebria, la casa donde Kennedy se encontraba con Marilyn Monroe, el restaurante donde Marilyn empezó a trabajar como camarera, etc.

En lo alto de la colina, todas las casas de los famosos. Visitamos también Beverly Hills, lugar de famosos y ricos. Poseen policía y leyes propias. Los paparazzis tienen prohibida la entrada. Allí fue detenido George Michael en los aseos públicos por mantener en ellos relaciones homosexuales.

Camimamos por la calle "Rodeo Drive", en la que está la tienda de ropa en la que no atienden a Julia Roberts en la película "Pretty Woman" (por cierto, es canija aunque en la película parece enorme). En dicha calle se encuentran tiendas prohibitivas y también el hotel de "Pretty Woman".

Por la tarde fuimos a los Estudios Universales. Es un parque temático relacionado con el cine, con muchas atracciones, en el que se requiere todo un día para verlo entero. Hay que esperar colas que impiden aprovechar mejor el tiempo, pero cuando entras a cualquiera de las atracciones merece la pena. Sólo pudimos entrar en cuatro: "La casa del Terror", "Los Simpson", "Efectos Especiales" y "Visita a los Estudios y Escenarios".

La atracción de "La casa del Terror", bueno, un petardillo. Ni miedo, ni nada.
La atracción de "Efectos Especiales", fue bastante chula. Se explicaba cómo se hacían diferentes efectos especiales de las películas y hacían participar al público. Fue muy bonito, y eso que yo me enteraba de menos por el idioma, pero Montse se reía un montón.
La atracción de "Los Simpson" fue alucinante. Te montabas en un cochecito en una habitación e íbamos a realizar una "montaña rusa virtual" siguiendo a la familia Simpson. El coche, sin salir de la habitación, seguía fielmente todos los movimientos de la película. Fue genial, te mareabas y disfrutabas igual que habiendo hecho el viaje realmente.

Lo mejor de todo fue la visita en trenecillo por los "Estudios y Escenarios en los que se habían rodado y se siguen rodando muchas películas, secuencias y series de televisión". Entre ellos cabe destacar los laboratorios de la serie "CSI, Las Vegas", la calle de la serie "Mujeres desesperadas", escenarios de "Piratas del Caribe" y "Parque Jurásico", el Hotel de Norman Bates en "Psicosis" y un actor recreando un asesinato, la casa de Jessica Fletcher en "Se ha escrito un crimen", los coches que se utilizaron en la película de Vin Diesel "Two fast two furious" simulando su explosión y vuelco (y luego los ponían a bailar), el lago en el que se rodaron escenas de "Tiburón", el avión destruido en la película de Tom Cruise "La guerra de los mundos", escenarios en los que se ambientaron películas del oeste y de ciudades europeas, los escenarios de la mayoría de las películas de Steven Spielberg, una pantalla gigante en la que se proyectaron y proyectan imágenes que son escenario de muchas películas, un lago artificial en el que se simulan escenas del mar, escenarios y efectos especiales en los que se simula la lluvia, riadas, terremotos, etc.



La pena final fue no tener más tiempo para poder disfrutar del resto de las atracciones que nos faltaron.

Así que, de vuelta al hotel, otro paseíto nocturno y cena por el Downtown de Los Ángeles. Todo muy bien, pero sin noticias de la agencia que nos debía recoger al día siguiente para comenzar el tour gordo por el Oeste Americano.

VIAJE A LOS ÁNGELES (09-08-2009)

Hola a todos.

Tras la anterior entrada "Conclusiones del viaje al Oeste Americano" voy a ir creando una pequeña crónica de cada día con sus fotillos de interés. Hoy el viaje de Madrid a Los Ángeles.

Nos levantamos el día 9 de agosto a las 3:00 de la madrugada. Deja todo controlado y apagado en la casa para coger el taxi hacia el aeropuerto de Barajas (Madrid). Salimos a las 7:00 h, pero como hay que estar tres horas antes para vuelos internacionales... En los aeropuertos un show por los controles y más controles. Quítate las bolsas, todo lo de los bolsillos, las zapatillas, etc. y aún así "pitas" en la máquina. ¿¿?? Y ahora, ¿qué me quito? Te cachean (jijijí, jajajá) y te dejan pasar, seguro que es porque le has molado al que cachea. A Montse le quitan una navajilla-llavero, ¿será una terrorista?

2 h hasta Londres y 11 h hasta Los Ángeles, con dos horas de espera entre uno y otro. ¿Quién dijo que fuese fácil viajar al otro lado del mundo? Antes se tardaba 80 días y muchas aventuras... Te dan no sé cuantas comidas, pero todo malucho. El avión de Londres a Los Ángeles sí que molaba, porque llevaba en tu asiento una pantalla con la posibilidad de seleccionar películas, músicas, juegos, información sobre el vuelo, etc. Me gustó mucho la experiencia.

LLegas a Los Ángeles: -¿algo que declarar?- En una hoja debes marcar si traes algo de lo que pone en la hoja. Sí, fruta y carne, plátanos para que no se estropeasen en la nevera y los bocadillitos de beicon del avión a Londres. Los bocadillitos a la basura y los plátanos...
-¿son de "ingeniería" o son de Canarias?-
-¿¿?? Pues son del Mercadona, creo.-
A la basura también.



Bueno, ya estamos en California. LLegamos perfectamente, aunque cansadillos. 9 horas menos que en España, vamos, como si no hubiésemos viajado. Nos recogen en el aeropuerto y nos trasladan al hotel situado en el "Downtown" (centro de la ciudad) que es la zona empresarial. Era una chica de Barcelona, guía turística, que llevaba un año allí por su marido y quería volver a España. Para adaptarnos mejor al horario, nos recomienda que salgamos, que no nos echemos a dormir nada más llegar. Como llegamos reventados no la hacemos caso. Nos echamos para una hora, sin tener noticias aún de quién nos recoge al día siguiente ni a qué hora.

Nos despierta el teléfono y no nos da tiempo a cogerlo. Son las 8:00 en el reloj de la habitación, igual que en el nuestro.
-Montse, nos hemos dormido. Ni hemos cenado. Seguro que nos llaman porque nos están esperando abajo. Voy corriendo para que nos esperen.
Me visto (sin duchar) a toda pastilla y bajo. Está todo el mundo desayunando. No veo ningún grupo. Pregunto en Conserjería y no saben nada. ¿¿¿??? ¿Se habrán ido?
Subo a la habitación y Montse ya se ha preparado (duchadita) en 5 minutos. ¿¿¿???
No sabemos qué hacer. Comentario de Montse:
-¿No dijo la chica ayer que amanecía a las 6:30 de la mañana? Pues son las 8 y pico y aún es de noche.
-¿¿¿??? ¡Ostras! ¿A que son las 8:00 h de la tarde, no de la mañana?
Efectivamente, nos habíamos dormido 4 horas de siesta, no toda la noche. Luego, la gente del hotel no estaba desayunando sino cenando. ¡Qué cosas! Y, ¡qué susto!

Así que fuimos a buscar un lugar dónde cenar. Imagináos paseando por la zona de empresas un domingo por la noche. Sí, ni un alma y paseando por las calles de una ciudad que no conoces de nada, ni sabes lo que hay en ellas. Bonita experiencia. Para habernos raptado y pedido un rescate.

Estaba todo cerrado menos un local de "fast food" no muy malo. Ahí tuvimos el primer jaleo para calcular el porcentaje de la "Propina".

La vuelta fue más desértica todavía. Ya en el hotel nos habían dejado un mensaje del lugar y la hora para iniciar el tour del día siguiente por la ciudad.

CONCLUSIONES DEL VIAJE AL OESTE AMERICANO

Hola a todos. Os saludo en la foto de forma americana. Espero que hayáis pasado un buen verano 2009, porque yo así lo he hecho.

La presente entrada inicia una secuencia de entradas en las que os voy a mostrar el viaje de "Luna de Miel" que hemos realizado la Montsina y yo. La secuencia de entradas se inicia con las "Conclusiones del viaje" y se continua con una crónica de cada día con sus fotos. Las colgaré próximas en el tiempo por lo que a lo mejor tenéis dificultad de leerlas.

Pero no importa. Con tiempo, váis pinchando en la Etiqueta "Viaje Oeste Americano" y allí podréis seguirlas sin problemas.


¿Las razones de hacer tantas entradas?

Hay bastantes fotografías y no se pueden ver todas seguidas (tampoco se podrían colgar todas seguidas). Además, hemos ido haciendo un pequeño diario con las cosas que queríamos contaros en el blog, o sea que da para dichas entradas con curiosidades, pensamientos, reflexiones, etc. También os queremos dar nuestra idea del "Sueño americano", lo que hemos percibido Montse y yo.

Bueno, inicialmente tenía 2500 fotografías. Sí. Pero claro, yo le tiro foto a todo y a todos. O sea que muchas de ellas no tenía ningún interés para vosotros, aunque para nosotros sí. Por eso se requería una limpieza que ha llevado su tiempo (fotos de Montse, compañeros de viaje, amigos, fotos borrosas o sin interés, etc). Aún así, sé que muchos os preguntaréis por el interés de una u otra fotografía. Pues eso, las pasáis un poco rápidas y ya está.

¿Qué conclusiones hemos sacado del viaje? Vale, pues algunas interesantes.

• Viajar en avión es asqueroso. Si se le une el tiempo de espera sin retrasos (que entonces ya sería asquerosísimo) a los excesivos controles de "seguridad", te sale una experiencia a olvidar. Además, según el país te encuentras criterios diferentes o resultados diferentes: en unos hay que quitarse las zapatillas y en otros no, en unos "pitas" y en otros no (con la misma ropa), en unos te cachean y en otros no, etc.

• Estados Unidos (EEUU) es grande, muy grande. Y, además, tiene muchas cosas muy grandes. Sin coche no se puede hacer casi nada. Todo está muy alejado, porque las distancias son demasiado grandes.

• Son muy nacionalistas y tienen su bandera puesta por todos los lados.

• Todo cuesta dinero. Todo. De todo se hace un negocio. En EEUU si no tienes dinero no eres nada. La gente trabaja mucho tiempo e incluso tienen más de un trabajo. Es un país caro, aunque equiparable al nuestro. Bueno, las autopistas no cuestan, pero sí los túneles, los puentes y los parques nacionales.

• El concepto de "Propina" que tienen ellos es diferente al de los españoles. Para ellos es obligatoria o muy conveniente para poder completar los sueldos bajos de determinados trabajos (camareros, taxistas, etc.). Su valor es entre el 10-20 % del valor del servicio. Si no se deja propina se indica que el servicio ha sido fatal.

• Las carreteras y la conducción es prácticamente igual. Lo único diferente son algunas señales, que no las entendía, y los semáforos que los colocan arriba al otro lado de la calle que se va a atravesar. Es un jaleo. Dice Montse que me salté uno, aunque yo creo que no.

• Se puede comer bien, con dinero y sabiendo elegir, claro. Hay que saber huir del "Fast food" (comida rápida). También las dimensiones corporales de muchos estadounidenses son extremadamente grandes (gordos o muy gordos) debido a que comen muy mal (mucho y con muchas grasas e hidratos de carbono). Me temo que tampoco hacen mucho deporte, claro.

• No hay quien entienda las "millas", "grados Fahrenheit", "galones", "pies", etc. Sus unidades de medida anglosajona son un cacao. Para enterarse hay que estar calculando en un cuaderno constantemente.

• Prácticamente no se puede fumar en ningún lugar cerrado, bueno, en los casinos sí (mientras te dejes el dinero puedes hacer lo que quieras). Para fumar hay que irse a la calle.

• En el Oeste Americano se puede sobrevivir perfectamente hablando español, aunque yo he sufrido por mi ausencia de idioma inglés. Si no es por Montse lo habría pasado muy mal. Este es un mensaje para todos, pero sobre todo para los más jóvenes: el inglés es muy importante.

• Los paisajes y el clima del Oeste Americano que hemos visitado (California, Arizona, Utah, Nevada) son semejantes a los que hay en España. Por supuesto, la vegetación y las especies animales son diferentes, pero las unidades ecológicas son semejantes. Se le llama Bioma de Bosque y Matorral Mediterráneo.

• Volvemos más pobres de dinero, pero más ricos de espíritu y de experiencias. La experiencia que hemos vivido ha sido impresionante. Todo el mundo debería poder hacer este viaje para enriquecerse con esta cultura, así podríamos valorar y apreciar mejor nuestra cultura y la de los demás. Además, según Montse, el contacto con esa inmensa naturaleza te hace un poco más humano y hace ver que debemos respetarla y conservarla más.
  

Pues nada, esperamos "abriros las puertas del Oeste Americano" con esta serie de crónicas que acaban de comenzar.

LA BODA Y RECONOCIMIENTOS

Hola a todos. Hoy os muestro una entrada polémica por todo lo que supone mostrar imágenes de este tipo en la gran Red.

Ante todo deciros que, si ya era un tío feliz, ahora lo soy más. ¿Por qué? Vale. A mí, personalmente, me hace más feliz el tener experiencias nuevas. Y seguro que compartís conmigo la idea de que cuando uno se casa, el paso de ver el mundo desde la percepción de soltero a verlo desde la percepción de casado, debería de ser una serie de experiencias nuevas.

Mirad qué fotografías más graciosas, aunque sean pocas:



Os tenéis que apañar con estas fotografías, es todo lo que he conseguido mostraros tras una larga negociación. Pero no os podéis quejar. Se ve el entorno chulo, la ermita chula, el novio chulo, la madrina chula, la novia chula (de espaldas) y, como resultado, una unión chula en un día muy chulo.

¿Cómo que no se le ve la cara a la novia? Pues sí, he ahí la cuestión polémica. Su imagen está restringida por ella misma, es decir, sólo la vieron los asistentes a la boda y sólo podrán verla aquellas personas a las que se decida enseñar las fotografías.

ASÍ QUE: ¡¡¡ TODOS LOS QUE ASISTÍSTEIS A LA BODA, Y TENÉIS FOTOGRAFÍAS, NI SE OS OCURRA COLGARLAS EN NINGÚN SITIO !!!

Realmente ésta es una entrada polémica, porque mis dudas son:

• ¿Es inteligente mostrar este evento personal en este medio “de seguridad tan borrosa”?
• ¿Es educativo, es decir, sirve para reflexionar?

Vale. Está claro que:

• este blog es un blog del profesor, y el profesor hace lo que él quiere (de forma inteligente).
• la boda ha sido un evento muy importante para mí y mi pareja y muchos de los que nos quieren.
• la boda es un acto público en el que se comunica a la sociedad dicha unión familiar de futuro y se le pide apoyo a dicha sociedad para que salga bien.
• mostrar cuestiones personales en Internet es un peligro, porque nunca se sabe el uso que pueden hacer otros con dichas imágenes.
• yo decido sobre mi imagen, pero mi “esposa” (qué raro suena) decide sobre la suya.

Y aquí surge la polémica. A ella no le hace gracia que se emplee su imagen en este medio, es decir, no me ha firmado la autorización. Ergo… no puedo hacer uso de su imagen, ni sola ni acompañada por mí. Y aquí es dónde todos los que estáis leyendo esto, sobre todo los alumnos, debéis reflexionar con lo que hacéis en Internet con vuestra imagen. Me refiero al Tuenti, Facebook, y otras redes sociales.

Así que os tenéis que creer que no es un montaje y que realmente me he casado. Vale, prometo enseñaros las fotografías en papel.

Respecto a la primera duda, creo que sí es inteligente colgar mi imagen y mostrar este evento aquí en mi blog. Creo que así lo comunico más a la sociedad, no sólo a los invitados, y así lo podéis ver todos y reflexionar mejor en todo lo que implica las decisiones previas, el hecho en sí y las consecuencias posteriores al casamiento. Y en este sentido, respecto a la segunda duda, creo que sí es educativa esta entrada.

Muchos sabéis que a mí las cuestiones religiosas no me convencen. No obstante, por ella he decidido realizar este acto como ella quería. También hemos decidido “formalizar” la unión conforme a “lo legal”, aunque moral y éticamente yo ya me sentía unido tan firmemente como ahora. Por supuesto que me considero inteligente con lo que hemos hecho y como lo hemos hecho.

Creo que, si las personas estuviesen bien formadas emocional e inteligentemente, no haría falta realizar “uniones legales o matrimonios”. Por eso yo defiendo también a las “parejas de hecho”, sean del sexo que sean sus componentes.

Todo salió perfecto. Disfrutamos, creo que la mayoría de los que estábamos por allí. Yo me lo pasé genial y me encantó todo lo organizado y vivido. Y como soy una persona muy agradecida con las cosas bien hechas, quiero mostraros, reconocer su profesionalidad y hacer publicidad a algunos de los que han hecho posible todo esto:

• Gracias a Rubén y a todo su equipo de la Hostelería Las Caldas, en el Campo Municipal de Golf de La Premaña (Oviedo). Su servicio, calidad, diseño, atenciones y profesionalidad han sido excelentes, y así nos lo han hecho saber todos nuestros invitados. Los hay que lo han calificado con un 10. Nosotros también. http://www.hostelerialascaldas.com/
  

• Gracias a Valerio, www.tufiesta.es, responsable de la música que amenizó el baile tras la cena. Todos los invitados nos felicitaron de lo bien que lo hizo mezclando y animando la fiesta. Sé que organiza cualquier cuestión de cualquier evento y, si todo les sale como la música, es la leche. Incluso, muy atento con el gusto de algunos asistentes (yo incluido), nos metió unas cancioncillas de Heavy Metal español y me endosó el micrófono para desgarrar los oídos de los invitados (quedando un poco mal por mi mala memoria con las letras y mi peor voz). http://www.tufiesta.es/
  

• Gracias a Tierra Astur, en Colloto (Oviedo-Asturias). Fueron los responsables de la “espicha” (cena) del día anterior. Se come genial, abundante y hay muchos menús y variaciones donde elegir. Todos los invitados nos han felicitado por dicha elección. http://www.tierra-astur.com/
  

• Gracias al Hotel HUSA Santo Domingo Plaza, en Oviedo (Asturias). Nos atendieron perfectamente y tuvieron buenos detalles con nosotros. Nosotros les facilitamos las cosas a nuestros invitados eligiendo este hotel y todos los invitados nos han felicitado por dicha elección. http://www.husa.es/es/fichaHotel.php?id=178
  

Ya sé, ya sé que me deberían pagar por hacerles publicidad, pero yo ya me siento bien pagado con sus servicios. Gracias a todos ellos recordaremos nuestra boda como algo genial.

Por supuesto, también gracias enormes a todos los invitados que asistieron a la boda, por su “buen estar”, así como a los invitados que no pudieron asistir por diversos motivos, pero que han apoyado nuestra unión. Gracias a todos.

Y, finalmente, una reflexión sobre el símbolo de los "anillos". Es un símbolo de unión con la otra persona, un símbolo de nuestra sociedad (de tradición católica) que dice a los demás que "no estás disponible" para otras parejas sentimentales. Bueno, todos sabemos lo que hay por el mundo y el diferente grado de cumplimiento que tiene este tema según las personas. No estoy hablando en ningún momento de otras culturas en sus formas de unión familiar como la poligamia, poliginia, etc. Incluso habría mucho que decir de nuestra forma de monogamia a la luz de los descubrimientos y conclusiones científicas más recientes.

Os recomiendo que veáis el vídeo del programa Redes 26: "La monogamia no es natural". http://www.smartplanet.es/redesblog/?p=311

Se admiten comentarios. Salud.

SALIDAS DE CAMPO REALIZADAS CON LOS ALUMNOS DE CADALSO

Hola a todos. Os deseo lo mejor para este verano de 2009.

Para mí está yendo todo perfecto, de hecho casi no tengo tiempo para escribiros y gestionar mejor este blog. Tampoco tengo mucho tiempo para crear las entradas nuevas, ni siquiera tengo acceso a Internet. Esta entrada la estoy colgando desde un Cyber en Asturias.

Así que, en espera de poder realizar las entradas de la Ruta Quetzal y de la boda, os pongo las fotos de las salidas de campo (que aún no había colgado) realizadas con los alumnos de Cadalso de los Vidrios. Además, me viene bien esta entrada, porque caducarían si no las cuelgo antes de comenzar el nuevo curso.

La Primera Salida de Campo coincidió con una huelga, lo que hizo que no asistiesen todos los alumnos. Bueno, fue una agradable mañana de paseo y conocimiento del entorno próximo. Recuerdo que estas fotos no las podía colgar aún en este blog por no tener aún las autorizaciones de las familias. Ahora ya sí.



La secuencia de fotos que viene a continuación es de la salida realizada al Museo Geominero de Madrid y al Museo de la Ciencia “Cosmocaixa” de Alcobendas (Madrid). Dos museos muy chulos, por lo bonitos e interesantes. Esta salida es un clásico para mí, un éxito seguro (si se organiza bien, claro). El Geominero es gratis, aunque sólo abre por la mañana, y el Cosmocaixa es más barato por la tarde. Lo más caro es el autobús de todo el día, pero es una buena inversión. ¿Lo mejor? La gran exposición de fósiles y minerales del Geominero y los talleres del Cosmocaixa. Es genial ver participar a los chavales en los talleres. ¡Qué risa con el Nitrógeno líquido a -198 ºC! Y con la cama de clavos, y con los experimentos de Presión, y con… ¿Lo peor? Todos acabamos reventados al final del día, pero con una gran alegría en el cuerpo.



La siguiente secuencia de fotografías es de una minisalida de campo, un par de horas, hasta una roca desprendida junto a la carretera que asciende desde el Arroyo Tórtolas. Aprovechando un par de horas de otra profesora, que tenía las clases de preparación al parto, me llevé a los de 4º ESO a ver “in situ” las consecuencias de la erosión, transporte y sedimentación. Nos dimos un paseo por el campo, un bonito día soleado, y fuimos interpretando el paisaje y reflexionando sobre cosas importantes del ambiente y la vida. O sea, convivencia. Nos lo pasamos pipa, claro.



Finalmente, os muestro las fotillos de la salida de campo al Centro de Educación Ambiental “El Águila”, en Chapinería (Madrid). Allí pudimos visitar el Centro, ver un pequeño vídeo que explica la problemática del Águila Imperial Ibérica (Aquila adalberti) y realizar una senda o rutilla por el entorno próximo al Centro, interpretando y conociendo muchos elementos vivos y no vivos del paisaje y del ecosistema más característico de la Península Ibérica, el Ecosistema de Bosque y matorral Mediterráneo y las Dehesas. Esta salida también fue muy chula.



La visita a este Centro de Educación Ambiental tiene un valor muy especial para mí, porque yo dirigí un proyecto para dar ideas de cómo llenarlo de contenido. Fue antes de ser profesor, trabajando en una empresa que realizaba proyectos de medioambiente para recuperar áreas y para actuaciones educativas. De dicho proyecto sí emplearon ideas que se pueden reconocer en dicho Centro, por eso me resulta curiosa la situación. Mis alumnos ven la consecuencia de ideas que trabajamos en el pasado, cuando creíamos que nuestro trabajo no iba a servir de nada.

En fin, que los chavales y profes que vivieron estas salidas seguro que pueden decir más de ellas. Se admiten comentarios. Salud.

ANGLIRU 2009 Y NARANCO

Hola a todos.

Ya "soy" Angliru 2009 y también me he subido por primera vez el Naranco, en Oviedo.

A continuación os muestro unas fotillos que, no sin esfuerzo, fui tirando con el teléfono móvil mientras subía el Angliru:



¿Habéis visto los datos del puerto en la foto del cartel de arriba del todo? ¡Qué flipe!

¿Cómo que qué sentido tiene? Vamos a ver.

La mayoría sabéis que me gusta la bici, porque hago ejercicio para mantenerme sano, me da una figura corporal adecuada a los gustos estéticos de esta sociedad y, para colmo, me permite comer bien (uno de los placeres de esta vida).

El hecho de subir puertos de interés, por su dificultad, es un aliciente que requiere de un esfuerzo y entrenamiento previo. En realidad, la subida a este puerto es un examen. Si apruebo (lo subo) puede que sea con buena nota o con un 5 raspadillo, pero depende de lo que haya estudiado (entrenado) y de la estrategia desarrollada a la hora de hacer el examen (comer, beber y no forzar en exceso antes de los momentos más difíciles).

A continuación os muestro las fotos de la subida al Angliru 2007, que me las encontré hace poco.



El hecho de subir puertos de interés, por su novedad como el Naranco, también es un aliciente. Te adentras en lo desconocido. A lo mejor te lo has subido previamente en coche para verlo, como hice con el Angliru la primera vez, pero a la hora de la verdad eres tú, tus piernas, tu estrategia y el propio puerto que desconoces en bici. Y, una vez acabado, da ilusión hacer "una muesca en el revolver" o "una cruz en el mapa" como un objetivo cumplido. A mí todavía me quedan muchos objetivos por cumplir como Cerler, Gamonal, Mortirolo, Alpe Due, etc. Bueno, algunos no sé ni si se escriben así, pero no importa, ya los veré.

A continuación os muestro algunas imágenes del Naranco, también tiradas con el teléfono móvil:



Nada, un pequeño puertecillo duro de 4 km. No me pilló desprevenido porque estoy entrenadillo. Por supuesto que me pareció una ascensión preciosa.

Os recomiendo que, si no conocéis ninguno de los dos puertecillos, vayáis a verlos alguna vez. La verdad es que molan.

Se admiten comentarios.

RECONOCIMIENTOS A MI TRABAJO

Hola a todos.

Esta semana está siendo muy especial para mí, porque están sucediendo una serie de hechos de esos que a uno le dan más fuerzas para seguir, para darse cuenta de que está haciendo cosas bien, para motivarse y mantener el esfuerzo. Bueno, en Psicología lo agruparían en el conjunto de factores que a una persona le permite reconocer que está siendo (a su vez) reconocida su labor y su esfuerzo. En esencia son esas cosas que a uno le hacen sentirse útil.

Yo esto lo valoro mucho, porque sé que el RECONOCIMIENTO POSITIVO PROPIO y el RECONOCIMIENTO POSITIVO SOCIAL, ambos ajustados y realistas, son dos factores esenciales para ser feliz. Bueno, de esto ya hablaré más extensamente en otra entrada de este blog.

Sí, os las cuento.

La primera es que hay una entrada del blog que le ha gustado a la Sociedad Herpetológica Española y la han enlazado en su página de noticias de esta manera:

07/07/2009
Ciencia en Rosa
ANFIBIOS Y REPTILES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN
http://cienciaenrosa.blogspot.com/2009/07/anfibios-y-reptiles-en-peligro-de.html

Además, me han enviado el siguiente mensaje de felicitación y reconocimiento:

Hola David,
Acabamos de enlazar tu aportación sobre la conservación de anfibios y reptiles
en tu blog, con el apartado de noticias de la Asociación Herpetológica Española
(AHE): http://www.herpetologica.org/news.asp
Creemos que la educación ambiental es uno de los pilares de la conservación.
Felicitaciones por la iniciativa.
Un saludo
Albert Montori
Responsable de la base de datos de anfibios y reptiles de España.

Este es, por tanto, mi agradecimiento a su agradecimiento:

No dejéis de visitar su página web: http://www.herpetologica.org/

La otra cosa que me ha ocurrido es el haber tenido el placer de estrechar la mano y conversar con una persona que para mí representa unos valores muy importantes.

Él es D. Miguel de la Quadra-Salcedo y para mí representa saber, cultura, esfuerzo, dedicación, educación, motivación, inspiración, etc. Bueno, cosas importantes, ¿no? Sí, está mayor de cuerpo, pero de mente... ¡Qué magia desprende!

Quería verme porque el año pasado me invitó a la Ruta Quetzal en España, a través de mi buen amigo Jesús Luna, pero al final no coincidimos. Yo hice un taller de ciencias que les gustó mucho y por eso me han vuelto a invitar. Voy con ellos desde el 10 de julio al 20 de julio aproximadamente, porque luego me caso con la insensata de mi novia el día 25 de julio de 2009.

D. Miguel me dijo: "Tenemos que conseguir también motivar a los chavales hacia las ciencias, despertar inquietudes científicas. Pídeme lo que necesites. Usa todas las fotos que necesites. Esto es un programa educativo del Ministerio de Asuntos Exteriores."

Pues buena la ha liado. Si me crié con los Salesianos de Estrecho (Madrid). Mi boca la ha hecho un fraile, casi. Madreeee, como me ponga a pedir...

Bromas a un lado, creo que está muy bien montado el Programa Educativo de Ruta Quetzal: http://www.rutaquetzalbbva.com/TLRQ/. Me gustó colaborar y voy a repetir. Ya os contaré.

Os adjunto mis fotos del año pasado en la Ruta Quetzal 2008. La primera secuencia de fotos es una marcha realizada hacia la Laguna Negra:



La siguiente secuencia de fotos es la marcha realizada por el Calar del Río Mundo:



Se admiten comentarios.

ANFIBIOS Y REPTILES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN

Hola a todos.

Hoy necesito que reflexionéis un poquito sobre la importancia de respetar, proteger y evitar la pérdida innecesaria de otras especies. En concreto, me voy a centrar en los grupos de los ANFIBIOS Y REPTILES, porque son grupos con un interés ecológico especial, aunque me valdría cualquier otro grupo de seres vivos.

Hace un par de meses vinieron a visitarnos al cole dos personas que sabían mucho sobre estos grupos de especies. Agradecimientos a Carmen y José María (Chema) de la Asociación ADENAMA, por venir a mostrarnos algunas de estas especies, sus características e importancia.

Lo que hicieron en el cole era su labor informativa y formativa, pero la principal labor de Carmen y Chema es la de censar a las diferentes especies de Anfibios, Anuros y Urodelos, Proyecto del FIDA (Fondo de Investigación y Desarrollo Ambiental). Saludos y agradecimientos a la Asociación ADENAMA, que pertenece a la Asociación Española de Herpetología.

Reflexión importante: NO SON VISIONARIOS, NI ECOLOGISTAS PORQUE SÍ.
Vamos a ver. Unas personas, con bastantes conocimientos y formación, va y se asocia para contribuir al estudio y defensa de estas especies: ¿¿¿??? Por cierto, "Censar" es intentar determinar el número de individuos aproximados de cada especie que existen en una zona. ¿Para qué? Bueno, porque sí es importante.



De acuerdo, estas especies no deberían aparecer dentro de nuestras casas. ¡Qué miedo o asco o respeto o ...! Todos aceptamos que nuestras casas no debería ser el lugar para ellos, pero... el campooo. Ahí sí deberían estar, te guste o no la idea y te gusten o no estas especies. Bastantes problemas tienen con las especies que se las comen a ellos (aves rapaces, zorros y otros mamíferos depredadores, etc.) y con todas las actividades humanas indirectas que acaban con ellas (carreteras, productos químicos y contaminación, etc.). Si a esto le sumamos la actividad directa de matarlas porque sí, porque están en mi parcela, porque me dan miedo o asco, porque se comen los huevos de las gallinas, porque es divertido, porque... ¡UNA PENA!

Como ya sabéis, yo he ido recogiendo algunos ejemplares atropellados en las diferentes carreteras que recorro en bicicleta. El resultado es una pequeña colección de "bichitos" en botes con formol (un alcohol que conserva muy bien las especies). Tengo algunos desde hace 8 años y están genial. Ahora están en la parte que no funciona de una nevera (que nos donaron muy atentamente), aunque el congelador sí funciona.

Ahí se encuentra la culebra que cogí hace un mes y medio. Yo iba en bici a subir el Puerto de Navacerrada y, antes de iniciarlo, vi una serpiente retorciéndose en medio del carril por el que yo iba. Frené en seco, bajé de la bici, cogí uno de los bidones de agua y, "luchando contra los coches", conseguí apartarla hasta la cuneta. Sí, había sido atropellada, debían haberla pasado muy rápido por encima y no estaba espachurrada ni rota, pero seguía retorciéndose, ¡muriendo!

Decidí dejarla allí, a su suerte, mientras subiése y bajase el puerto. A la vuelta, si seguía allí, la cogería. Y así lo hice. A la bajada, ya había fallecido. La cogí, la metí en uno de los bidones de la bici y me fui para Madrid. LLegué a casa y le dije a mi novia que no abriése el bidón y que permanecería en el congelador hasta que consiguiése formol para poderla conservar. Unos 15 días, vamos.

El resultado es el que podéis ver a continuación en las fotos. Me la llevé al cole un lunes, al congelador de la nevera. El jueves la saqué para que se fuese descongelando hasta el viernes. Y el viernes, gracias a mis alumnos de 1º ESO, estuvimos lavándola, vaciándola de alimento digerido, viéndola y tocándola. Observad:



Fue alucinante, a que sí chavales. Es la primera vez que yo lo hago con alumnos. ¡Qué diver!

Otro ejemplo, las Salamanquesas de las paredes de nuestras casas del pueblo, porque en las ciudades ya... Su especie, Tarentola mauritanica, observad las imágenes, incluye fotografías de las escamas de su piel mientras las observaba a la lupa binocular.



¿A que las imágenes son feas? Claro, por eso las pongo. Esta era una Salamanquesa viva que me trajeron para verla, creo recordar que fueron los gemelos. Mi intención de enseñársela a todos los alumnos unido a mi mala cabeza hicieron que falleciese dentro del bote. Se me asfixió. Me dio pena. Así que este es mi particular homenaje. A estas pequeñajas hay que respetarlas y conservarlas, porque se comen los insectos próximos a casa. Son muy eficaces. Y si algún día se equivoca y se mete en casa, pues se la invita a salir amablemente con la escoba. No las mates.

Otro individuo que tuvo mejor suerte, es el que os muestro a continuación:



Estoy seguro que alguno de vosotros le habéis conocido. Claro, es Eugenito. Se graduó en Educación y Ciencia el curso 2006-2007, también en el colegio Eugenio Muro de Cadalso de los Vidrios. Sí es un anfibio Tritón "Gallipato", Pleurodeles walti.

Este tuvo mejor suerte, porque le cogí en el pueblo de Santa María del Tiétar un día lluvioso. Estaba en medio de una carretera. Le toqué con el paraguas, despacito, y no se movía. El tío estaba de pie, estirado, impasible. Así que me puse un guante de látex que llevaba en la mochila (claro, un profe de ciencias) y me lo llevé al cole. Allí sufrió el ser tocado por unos cuantos alumnos. Se le cuidó, atendió, se le puso comida y un espacio ¿adecuado?, pero casi no se movía ni comía. Yo creía que estaba enfermito. La cuestión es que, un buen día, desapareció dejando una muda. Claro, estaba medio aletargado porque estaba en periodo de crecimiento y muda. ¡Qué cosas!

Bueno, espero haber conseguido que pienses en la importancia que tienen los anfibios y reptiles. La cuestión es que son más útiles, para nuestros ecosistemas, vivos y en número suficiente que muertos o en peligro de extinción. Yo hago lo que puedo con mis clases, prácticas, información en este blog, etc., pero te necesitamos que nos ayudes a conservarlos. Gracias.

Se admiten comentarios.

GRADUACIÓN 2008-2009

Hola a todos.

Os voy a mostrar una serie de sentimientos encontrados, unos buenos y felices, otros buenos y no tan felices, otros mal considerados malos, etc. Vamos, los sentimientos y emociones encontradas típicas de todo cambio importante en la vida de las personas como los cambios de etapa, de lugar, de estudio, de trabajo, de estado civil...

En concreto os muestro el paso de los alumnos de 4º ESO, del colegio Eugenio Muro de Cadalso de los Vidrios, a otras situaciones diferentes en su vida. Claro, porque cada uno va a intentar seguir "su camino", si es que han sido capaces de descubrir realmente (o casi) sus orientaciones o preferencias.

A continuación os muestro las fotos de la Graducación de los alumnos de 4º ESO del curso 2008-2009:



No todos seguirán estudiando, alguno se pondrá a trabajar.
No todos van a estudiar el Bachillerato, alguno va a algún Ciclo Formativo.
No todos van a estudiar lo mismo en el Bachillerato.
Y para colmo, debido a las características de la zona, todo lo anterior hará que se desperdiguen por las diferentes poblaciones próximas donde sí se imparte el Bachillerato o Ciclo que necesitan (Talavera, San Martín de Valdeiglesias, Villadelprado, Alcorcón, etc.).

Moraleja:
Estos alumnos se deben separar después de estar juntos en el mismo cole desde la Etapa de Infantil. ¡Qué fuerte! Por eso para ellos sí es duro.

A continuación os muestro las fotos de la comida de celebración, y sobremesa, a la que los alumnos graduados invitaban a sus profesores:



Lo que está claro es que en este mundo del Internet (correo, Tuenti, Facebook, web 2.0., etc.), el teléfono y los bares (como los de las fotos), debería estar prohibido perder la amistad, tanto entre ellos como con nosotros los profes.

Así que, que os quede claro: MANTENED EL CONTACTO. Yo, de hecho, ya me he agenciado el teléfono de alguno de ellos para poder contactar cuando les necesite para que me lleven a mí y a mis alumnos a visitar cosas en la zona (ganadería, caballos, granjas, rutas, etc.).

¡¡ENHORABUENA A LOS GRADUADOS!!
OS ASEGURO QUE PARA MÍ HA SIDO UN PLACER SER VUESTRO PROFE EN 2º Y 4º ESO.
TAMBIÉN HA SIDO UN PLACER VIAJAR CON VOSOTROS A ROMA.

Y aquí es donde me surgen los sentimientos encontrados a mí también. Alegría de que superéis la etapa, alegría de veros crecer, alegría de haber disfrutado con vosotros y tristeza de no volver a teneros en la misma situación (aunque sí se puede teneros en otras).

En fin, mi alma de heavy me permite superarlo porque soy duro, sniff, ¿por qué me gotea la nariz? Se admiten comentarios.

EDUCACIÓN FÍSICA Y FIN DE CURSO

Hola a todos. Hoy no escribo yo.

El autor de esta entrada es Nacho, el profesor de Educación Física de mi cole, que os quería mostrar las actividades de Educación Física que se han realizado finalizando el curso. Aquí va:

Introducción
Ya hace tiempo, recibí la invitación de David (El autor de este Blog) para escribir unas líneas en referencia a la Olimpiada Escolar celebrada en Mayo. Entonces por circunstancias, no lo hice yo y fue él, el encargado de hacer la entrada en el Blog, pero esta vez no he querido dejar pasar la ocasión de hacer yo las entradas relativas a la sesión de Body-Combat y el Cross.

También me he animado a hacerlo (es la primera vez que escribo algo que podrán leer en todo el mundo – es lo que tiene Internet -) porque quiero agradecer a David todos los esfuerzos, toda la ilusión y toda la alegría y felicidad que transmite hacia los demás con su forma de ser y de entender las cosas.

Pienso que todos los alumnos y alumnas del CEIPSO Eugenio Muro y como no, todo el pueblo de Cadalso de los Vidrios son unos privilegiados por tener un profesor como él. Yo me siento afortunado de haberlo conocido como compañero de trabajo y ahora poder decir que lo tengo también como amigo.

SESIÓN DE BODY-COMBAT EN EL CEIPSO EUGENIO MURO

El pasado miércoles día 10, los alumnos de 3º y 4º de ESO, realizamos una sesión en el polideportivo de BODY-COMBAT, una modalidad que combina el aeróbic con movimientos de boxeo y artes marciales.



Esta sesión forma parte de la programación de educación física en el bloque de contenidos de expresión corporal, con la cual conseguimos objetivos de gran importancia como la realización de actividades físicas con bases rítmica, el desarrollo de la condición física, el desarrollo de las capacidades coordinativas, el desarrollo de la expresividad, las actividades físicas alternativas, etc.

La aceptación de la actividad por los alumnos fue muy buena, siendo excelentes su comportamiento, respuesta, actitud y participación durante la sesión.

Para poder llevar a cabo esta actividad debo realizar varios agradecimientos: Al Ayuntamiento de Cadalso de los Vidrios por la cesión del equipamiento necesario (equipo de música y espejos), a los compañeros, profesores, que me permitieron “robarles” una hora de clase, a mi mujer, excelente monitora, que fue la encargada de planificar y dirigir la sesión y, como no a los alumnos y alumnas que aunque al principio de estas actividades novedosas son un tanto reacios, finalmente se implicaron y trabajaron con interés.

II CROSS CEIPSO EUGENIO MURO

El viernes 12 de junio celebramos el II Cross del CEIPSO EUGENIO MURO con la participación de todos los alumnos y alumnas, tanto de primaria como de secundaria.



El desarrollo de todas las pruebas discurrió con normalidad, pues todos los pormenores estaban perfectamente organizados por los responsables de primaria (cito únicamente a Eugenio, profesor de Educación Física, aunque me consta que muchos más han trabajado con entusiasmo para que todo saliera perfecto). También colaboraron en la organización los responsables del AMPA, y el Ayuntamiento de Cadalso de los Vidrios, mención especial al Trabajador del Ayuntamiento y destacado atleta a nivel nacional Carlos García por su colaboración en el diseño, marcado y control del circuito durante la competición.

Los alumnos (que son los que realmente importan), compitieron dentro de sus posibilidades, unos con mayor intensidad y esfuerzo que otros, y animaron durante las carreras al resto de sus compañeros, así como a los profesores y padres de alumnos que se animaron a participar.



Comentario de David Rosa:
Muchas gracias por tu entrada y tus piropos, amigo. Yo puedo decir lo mismo de ti. Si uno puede mantener la ilusión es porque se encuentra con personas como tú, que tienen ganas, ilusión, iniciativa, etc. Creo que hemos hecho cosas grandes este curso, así que nos superaremos el que viene.