EL TIEMPO

Hola a todos. Hoy os cuento por fin lo que hay en el cofre:



Pues sí, un "reloj de arena". No me podéis negar que bonito y chulo sí que es.
Pues sí también, evidentemente representa: EL TIEMPO. Fijáos si es importante para mí que incluso está representado en la columna permanente de la derecha de este blog como "Tiempo Geológico" (con estratos geológicos en San Sebastián) y "Tiempo Biológico" (con un ser vivo, un Sea Monkey).
¿Acaso no ha visto surgir todo (creencias, imperios, especies, estrellas, ...) e incluso los ha visto desaparecer o los verá? ¿Acaso el dinero puede comprar el tiempo? Como mucho te podrá evitar invertirlo en cosas que no quieres, o invertirlo en cosas que quieres. Por eso me parece mucho más valioso que cualquier otra cosa.
Además, este reloj de arena era de mi abuela que, como muchas abuelas, representó el tiempo fielmente. Murió con 98 años, y vivió su tiempo lo mejor que pudo, aunque vio todas las guerras del siglo XX. Casi ve un siglo entero, ¡qué suerte!

¡Oh!, el tiempo. Así que, esto es lo que yo he metido en el cofre y lo que simboliza.

Por último, os cuento un hecho importante que ha ocurrido en mi vida este sábado. Muchos os sorprenderéis si me conocéis hace tiempo y, el resto, espero que lo comprenda.
Si recordáis una entrada anterior sobre "Arte Floral", leeríais lo que suponían las flores para mí y lo que suponía la Floristería de mi padre en mi vida. Pues bien, a partir de hoy mi vida ha cambiado de forma importante.
La Floristería ya no existe. La hemos cerrado.
Este hecho es muy importante en mi vida, porque la floristería suponía mucho tiempo físico (ayudando a los papás) y mucho tiempo mental (para organizar el resto de mi mundo en torno a esos tiempos que requería el negocio familiar).
Sí da pena y la recordaré. Me solucionaba muchos regalos, me proporcionaba materiales para enseñar al alumnado, me gustaba hacer ramos y centros de flores, etc.
Su cierre me proporciona TIEMPO a mí, pero lo mejor de todo es que proporciona TIEMPO a mis padres, que se sienten jóvenes mentalmente para disfrutar el resto de sus vidas de una manera diferente (sin agobios, sin problemas, sin quebraderos de cabeza sobre el negocio y con ganas de descansar y disfrutar del resto de su TIEMPO). Su felicidad también forma parte de mi felicidad.
Imagináos vosotros los pequeñajos: Mi padre llevaba 51 años trabajando de florista, desde sus 12 años.

¿No os parece tremendo? Pues eso, en esencia, TIEMPO.

Para colmo tengo una hipótesis sobre una de las causas más importantes en la generación de conflictos humanos, es la siguiente:
"PARA MÍ, EL INICIO DE LA MAYORÍA DE CONFLICTOS HUMANOS TIENEN SU ORIGEN EN LA DIFERENCIA DE PERCEPCIÓN DE LOS TIEMPOS".

Así que, si no te importa me comentas qué te parece esta hipótesis. Piensa conflictos entre las personas y trata de reflexionar si la diferente percepción de sus tiempos puede ser la causa del inicio del conflicto. Espero que me hayas entendido y si no pide a algún mayor que trate de explicártelo.

DISECCIÓN DE UN LUCIO (Esox lucius)

Hola a todos, gracias por pasaros por aquí.
Prometo poner en la siguiente entrada lo que yo he metido en el cofrecillo.

Desde aquí quiero agradecer a todos los padres, madres o familiares tutores que me han autorizado a usar las fotos de sus hijos en este blog, siempre que sea con finalidad educativa. GRACIAS. Hoy he puesto fotos de alumnos de 1º, 3º y 4º ESO.

Me apetecía poner las imágenes de la disección de un lucio (Esox lucius).
Agradecimientos al profesor de Educación Física Ignacio Mellizo, por traérme el lucio, y a su hermano (que se me ha olvidado pedir su nombre para ponerlo aquí), por pescarlo y donarlo a la educación y la ciencia.

Aclaraciones:
Yo no había visto ni diseccionado un lucio en mi vida. Así que pensé: "Pues a aprender junto a mis alumnos".
Me serví del modelo anatómico de un pez (se ve en las fotos) y les avisé que había cosas que no sabía, pero que podíamos investigar.
La disección se realizó, antes de las fiestas de navidad, con 1ºB y se continuó usando el resultado para enseñárselo a 3º y 4º ESO. Las autorizaciones las acabo de conseguir, por eso no las he "colgado" antes.
A 1ºA se le prometió conseguir otro lucio para hacer la disección con ellos, y en ello estamos. El otro día casi me consigue otro Ignacio, pero los pescadores los habían limpiado, cosa que no nos interesa.



Ya sé que son muchas fotos, pues las véis poco a poco.
Repito: Todas las fotos de los alumnos que aquí aparecen han sido autorizadas por los familiares adultos responsables de los alumnos.
Ya sabéis que podéis aumentar el tiempo de las fotos o pasarlas más rápido, o ir para atrás. Pones el cursor sobre las fotos y aparece abajo un menú de cosas que puedes hacer. Pues a aprender.
Bueno, acepto de buen agrado vuestros comentarios. Salud.

TRASTORNOS DE LA ALIMENTACIÓN

Saludos, abrazos, besos o lo adecuado a cada uno de vosotros.

Gracias por el interés suscitado con lo que yo he metido en el cofrecillo de la entrada anterior. No me ha dado tiempo mental, o sea que se me ha ido olvidando, para tirar una foto con lo que hay dentro. Así que lo dejo para una entrada próxima.
Os doy una gran pista:
Lo que representa el objeto que hay dentro lo trasciende todo. Estaba cuando surgieron los imperios, las creencias, las religiones, todo. Y ha visto caer a todos ellos.
Por cierto, seguirá viendo cómo surgen y se destruyen las cosas, las ideas, todo.

Bueno, la entrada nueva se ocupa de los "Trastornos de la Alimentación".
El esquema que os presento es original mío, y lo vamos a trabajar en clase con 3º ESO en la unidad de nutrición.
Las "flechas" significan que de uno se puede desembocar en otro, o no, según el grado del trastorno.
Así que necesito ideas, sugerencias, dudas o, mucho mejor, tus comentarios de lo que te parece el esquema. Si lo entiendes o no, o si es mejorable...



Si eres profesor, por supuesto que debes usarlo con los alumnos si te gusta.
Si eres padre o madre también debes usarlo con tus hijos, o contigo mismo.
Si eres alumno/a debes investigar lo que es "Ortorexia", "Permarexia" y "Vigorexia", y contármelo en el blog o en clase (por escrito en un folio).

SÍMBOLOS: MATERIALES O COSAS CON MÁS SENTIDO

Saludos. Observad la siguiente imagen:



Pues sí, es un cofre. Me lo regalaron en navidad.
Es chulo. Es chiquitín (10cm x 10cm x 10cm).
Decidí meter algo muy importante para mí, sí, un objeto.
En mi caso, ese objeto tiene un triple valor.
Uno por el objeto en sí, que me gusta y es bonito.
Otro por lo que representa el objeto. Es tremendo, es alucinante.
Y, el último, por la persona que tuvo dicho objeto, que para colmo representó fielmente al anterior valor de dicho objeto.

Ya sé, ¿que qué hay dentro? Bueno, todavía no lo voy a decir. Lo dejo para una entrada posterior.
Lo que sí me interesa es saber lo que meterías tú en un cofre tan pequeño.
Es decir, ¿qué cosa sería tan importante para tí? Y si luego explicas el por qué, mejor que mejor.
Salud a todos.