"¿CÓMO SE INVESTIGA? EVALUACIÓN INTERNA S.A.S. - B.I." - VISITA DE BEGOÑA LEMONCHE FERNÁNDEZ

 Artículo realizado por Emilio Bustos, Iona Martínez y María Redondo.

El día 27 de noviembre de 2020 Begoña Lemonche, la antigua profesora de S.A.S. del instituto Rosa Chacel vino a darnos una charla sobre la Evaluación Interna de SAS, una investigación potente que tenemos que hacer cada uno de nosotros durante este año. 

Begoña nos explicó con ejemplos del BI de diferentes países y esquemas y ejemplos fáciles cómo tendríamos que hacer el trabajo y las posibilidades que teníamos. Además nos aclaró todo el proceso de la investigación. 

https://flic.kr/s/aHsmSrUxER

Primero tienes que preguntarte por qué pasan las cosas, descubres algo que te intriga y comienzas a indagar sobre el tema y luego sobre otro, hasta que te surge la pregunta definitiva que quieres abordar en la investigación. El tema lo puedes encontrar en artículos periodísticos científicos o tomando un café con un/a amigo/a, lo importante es que te interese. Después hay que recopilar datos para luego analizarlos, para esto se puede usar la metodología que más te convenga como encuestas, experimentos… Para que pudiésemos entender todo esto, nos enseñó un vídeo de cómo estaban desarrollando su investigación unos estudiantes suizos, cómo les surgían ideas haciendo trabajo de campo. También nos comentó la importancia de ligar la investigación a un problema real, qué puede aportar nuestro trabajo a la sociedad.

Pero lo más importante es delimitar la investigación, fijar un tema claro a desarrollar y bien limitado. Begoña hizo mucho hincapié en esto, ejemplificándonoslo con el sistema gallina que nos demostraba que teníamos que ser muy específicos cuando iniciamos y desarrollamos nuestra investigación y sobre cómo acotar ese sistema dependiendo de qué es lo que queremos estudiar. Además, nos dio ideas sobre los diferentes temas que se podrían abordar en una investigación ligados al temario de la asignatura. 

Esta es la presentación que utilizó:

Al final, figuramos temas realmente interesantes. Ahora sabemos con más precisión cada paso que hay que dar para hacer que nuestra investigación dé sus frutos y florezca lo más increíblemente posible. También, nuestra confianza para abordar la investigación ha aumentado y nos ha quitado bastante el miedo a la hora de enfrentarnos a ella.

Begoña Lemonche es Licenciada en Biología, especializada en Zoología, y Profesora Emérita del IES Rosa Chacel con 12 años de experiencia impartiendo la asignatura de Sistemas Ambientales y Sociedades.

DEBEMOS CONOCER LAS CULTURAS PARA CONOCER LA NATURALEZA - CONFERENCIA DE JESÚS LUNA

Artículo realizado por Julia Prado, Emilio Bustos, Iona Martínez y María Redondo

El día 23 de octubre, el profesor del centro IES Rosa Chacel, Jesús Luna, profesor de Educación Física que también nos acompañó en la excursión Oikos, nos vino a hablar sobre las culturas mesoamericanas con lo que él había aprendido a través de sus viajes por Latinoamérica. Su conferencia se titulaba: "Naturaleza y cosmología en las culturas indígenas de América". 

Su visión de las cultura indígenas de la zona era muy diferente a la del conjunto de la clase dado que la mayoría no conocíamos mucho de ellas porque no es algo que se hable demasiado en España, donde hay cierta misconcepción con la validez y veracidad de conocimientos de las mismas. 

Nos habló sobre la relación con la naturaleza que tenían los indígenas, el animismo, la construcción de las pirámides, la personificación y 

glorificación de los aspectos geográficos y ambientales de su zona, como Quetzalcóatl, sus religiones, cómo se regían sus sociedades, Tonatiuh: el calendario solar, la ciencia indígena, la antropología política y economía… 

Lo que nos pareció más interesante y bonito fue la relación que tenían con la naturaleza. Jesús Luna nos explicó que ellos le tenían mucho respeto. Por ejemplo, al coger una planta o matar a un animal para comérselo, siempre pedían perdón y permiso a la naturaleza. Esto nos regala también una gran enseñanza para la crisis climática que estamos viviendo ahora, nos demuestra que es muy posible hacer progresar una sociedad respetando la naturaleza y de manera sostenible. Porque es precisamente esto lo que necesitamos en estos momentos, entender que somos parte de la naturaleza y todo lo que adquirimos de ella lo tenemos que hacer de manera consciente y siempre desde el respeto. 

En nuestra opinión ese fue uno de los puntos clave para el desarrollo de dicha sociedad, ya que la Tierra era su casa en el sentido literal. 

Como ejemplo, nos puso el del volcán Popocatépetl, al que ellos llamaban Don Gregorio, y nunca nadie había subido a él hasta que los colonizadores lo hicieron. En su cultura, Don Gregorio estaba casado con Iztaccíhuatl, que es una montaña a la que ellos le veían la silueta de una mujer y la llamaron La Mujer Blanca. 

Otro tema del que nos habló que nos pareció muy interesante fueron los sacrificios humanos. Ya que la mayoría cuando pensamos en un ritual indígena, pensamos en ellos sacrificando a alguien al borde de un volcán. Pero en realidad en los sacrificios humanos, que no eran nada parecidos a la barbárica imagen que nos dan las películas, las personas sacrificadas se presentaban voluntariamente para participar y se preparaban con tiempo y emoción para realizarlos. 

También nos expresó su opinión sobre la colonización de América en el siglo XV-XVI. Para él hubo gente que hizo barbaridades y no respetó la cultura indígena, pero otros realizaron un intercambio de culturas, información, alimentos, tradiciones… extraordinario. Un gran ejemplo de éstos fue el español Francisco Hernández. Estudiaba medicina en la universidad e hizo expediciones en América para más tarde compartir el conocimiento en Europa. 

También piensa que hubo muchas personas buenas que lucharon por que la colonización fuera lo más pacífica e igualitaria posible. Como el fraile Bartolomé de Las Casas, el cual dijo que los nativos también eran hijos de dios y había que respetarlos. 

De hecho la base de nuestras comidas actualmente se basan en productos importados antiguamente de América, dada la simplicidad de sus cultivos. También las medicinas Maya y Azteca están en las bases de muchos medicamentos actuales. 

En conclusión, en esta presentación sobre las culturas indígenas hemos aprendido muchas cosas, ya que no conocíamos casi nada de las culturas mesoamericanas. Ha despertado nuestro interés con ganas de investigar y aprender más acerca de ellas. Además, nos ha dado fuerzas para combatir esta crisis climática porque ahora sabemos que es posible una relación con la naturaleza sostenible basada en el respeto. 

Por último querríamos añadir algunas de las recomendaciones que nos mencionó Jesús a lo largo de la presentación: leer el libro ´´Las voces del desierto¨ de Marlo Morgan y visitar el museo nacional de antropología de México. 

Os dejamos aquí también la grabación de la videoconferencia y nuestro agradecimiento a Jesús Luna por haber podido disfrutar de ella. 

"NATURALEZA Y COSMOGONÍA EN LAS CULTURAS INDÍGENAS DE AMÉRICA" 

https://drive.google.com/file/d/1Lz7ronc12UsofgxTHiUUsWGmuphwFImN/view?usp=sharing

Jesús Luna Torres es Licenciado en Antropología, Doctor en Educación Física, Jefe de Campamento de la Ruta Quetzal, Profesor Asociado de Educación Física en la Universidad Autónoma de Madrid y Profesor de Educación Física del IES Rosa Chacel.

EL PROFESOR TAMBIÉN SE DEBE SEGUIR FORMANDO

Hola a todos.

Estoy muy contento porque he acabado el Máster oficial de "Tecnologías digitales aplicadas a la práctica docente". Se ha tratado de una inversión en formación que implica también la inversión de tiempo, dinero, esfuerzo y renuncias de otras cosas, pero que debería dar sus frutos en el futuro. Ha durado todo este curso académico 2019-2020 (confinamiento de la pandemia incluido), lo que se puede considerar como una pequeña "carrera de fondo" cuya llegada a la meta ya es un éxito. 

Os dejo aquí algún recurso digital que he creado y que ha tenido o va a tener interés para mi docencia y mis funciones en el IES Rosa Chacel donde trabajo:

• Una infografía sobre los "Términos informáticos aplicados a la educación" creada con Piktochart: https://create.piktochart.com/output/43347352-david-rosa-terminos-informaticos-aplicados-a-la-educacion Esta la emplearé con los compañeros profesores el curso que viene para introducir la importancia de las TIC en nuestra profesión.

• Una presentación sobre la importancia de tener un Plan TIC en Educación creada con Powtoon: https://www.powtoon.com/online-presentation/eBgbcn7rj2C/?utm_medium=SocialShare&utm_campaign=copy%2Bshare%2Bby%2Bowner&utm_source=player-page-social-share&utm_content=eBgbcn7rj2C&utm_po=27165629&mode=movie Este recurso me sirvió con los estudiantes de 3º ESO para mostrarles que yo sí sabía hacer un powtoon y enseñarles algunas características que debía tener, ya que ellos debían crear uno sobre la influencia de las TIC en la salud.

• Un vídeo sobre "Quien soy yo hoy" creado con Screen Recorder y editado con Edpuzzle: https://edpuzzle.com/media/5e1f7245dce8794142e65e41 Se trata de un vídeo que emplearé este curso que viene con la metodología Flipped Classroom para presentarme, pero además tiene las potencialidades de enseñarles la importancia de conocer las "inteligencias múltiples" y los "estilos de aprendizaje" y, de paso, favorece el autoconocimiento al pedirles que creen una presentación de ellos mismos. Es decir, es un vídeo que además cumple funciones de tutoría.

• Una webquest sobre las Células Madre creada con Google Sites: https://sites.google.com/a/iesrosachacel.org/las-madres-de-todas-las-celulas/home Esta incluso me ha servido para el trabajo de Fin de Máster y cuyos resultados de su implementación con el alumnado de 1º de Bachillerato de Bio-Geo los presentaré en un Congreso de Didáctica de las Ciencias.

• Un cuestionario sobre los animales vertebrados creado con Scratch: https://scratch.mit.edu/projects/385715629/ Este recurso sirvió a los alumnos de 1º ESO para investigar y estudiar la unidad.

• Un tablero para la gamificación de la "Bioexpedición Chacel" creado con Genially: https://view.genial.ly/5e22a6d45cd9605c059c1270/interactive-content-tablero-bioexpedicionario-chacel Este recurso lo iba a utilizar pero llegó el confinamiento, así que ya se utilizará cuando se pueda.

• Otro tablero más complejo y completo para la gamificación "Geolocura en el Chacel": https://view.genial.ly/5e88de72260c290e39aa04fc/interactive-content-tablero-geolocura-en-el-chacel Este recurso surgió durante el confinamiento para intentar implementarlo durante este curso próximo (a ver si se puede).

Bueno, para mí este Máster ha sido una pequeña carrera de fondo porque ya he corrido otras más grandes (Licenciatura), alguna extragrande (Doctorado) y una carrera demencial "iron man-woman" (Oposición de Biología y Geología). No obstante, no están colocadas en orden, porque el Doctorado y este Máster son posteriores a la Oposición. 

También he realizado durante este mismo curso académico otros cursos más pequeños, unos on-line y otros presenciales, que me han permitido ampliar mi visión en diferentes aspectos de la educación, las TIC y la formación en Biología y Geología:

• Adicción a la tecnología. (NOOC). INTEF. (Insignia-Credencial digital). (08/07/2020 a 17/07/2020) Insignia digital
• Ergonomía digital. (NOOC). INTEF. (Insignia-Credencial digital). (24/06/2020 a 03/07/2020) Insignia digital
• Ante la amenaza digital, ¡actúa!. (NOOC). INTEF. (Insignia-Credencial digital). (27/05/2020 a 05/06/2020) Insignia digital
• Menores y seguridad en la red. (NOOC). INTEF. (Insignia-Credencial digital). (19 a 28 de mayo de 2020) Insignia digital
• Seguridad, Privacidad e Identidad digital en el entorno escolar. (MOOC). C.R.I.F. Las Acacias. (2 créditos). (27/04/2020 a 08/06/2020)
• Metodologías activas aplicadas a un instituto del mundo UNESCO. CTIF - Madrid Norte. (2,7 créditos). (11/11/2019 a 14/05/2020)
• Alimentación, Nutrición y Epigenética. CTIF - Madrid Norte. (2,1 créditos). (4 a 25 de noviembre de 2019)
• Formación inicial en Centros de escolarización preferente de alumnado con TGD. I.E.S. Rosa Chacel. (1,2 créditos). (16/09/2019 a 07/10/2019)
• La evaluación del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo en las etapas de infantil, primaria y secundaria. (On Line). Universidad Francisco de Vitoria. (13 créditos). (11/09/2019 a 01/10/2019)

Algunos de ellos incluso me han permitido crear algunas herramientas que ya he empleado y que emplearé en mis clases y en Tutorías. Os pongo aquí un único recurso digital, un Genially, que engloba todos estos productos digitales:

• Política de uso responsable de las TIC y protocolo de actuación frente a los riesgos de Internet: https://view.genial.ly/5ed251d5bc3fa411df14e04b/interactive-content-politica-de-uso-responsable-de-las-tic

Y, ¿por qué os cuento todo esto? Pues por varias razones:

• Porque quería hacer una entrada de este blog y no sabía sobre qué hasta que pensé en darme publicidad. Sí, así me doy "autobombo" y me publicito a la sociedad y a toda la comunidad educativa (alumnos, padres, profesores, equipo directivo, Administración). Me pongo como ejemplo y pongo ejemplos de lo que se puede hacer con formación y un poco de esfuerzo. Bueno, en realidad aquí hay mucha humildad, porque lo pongo todo de forma gratuita para dar recursos e ideas, sobretodo a mis compañeros profesores.

• Porque hace tiempo que tengo una idea muy clara: "haga lo que haga me tiene que servir para varias cosas". Solo hay que diseñar bien la estrategia. Y decidí que esta entrada de blog, además de publicidad, me tenía que servir para dar clase a mis alumnos y para dar unas ponencias a mis compañeros docentes durante el curso de profesores de inicio de curso para la adaptación a las TIC en el IES Rosa Chacel.

• Porque creo firmemente en la Formación Permanente. Creo que la continua formación es una forma de mejorar constantemente tus potencialidades y competencias. Es una forma de atender tu propia I+D+i (Investigación, Desarrollo e Innovación). 

Efectivamente, el profesor (aunque sea Funcionario) se debería seguir formando como el resto de profesionales de cualquier tipo de trabajo, investigando diferentes metodologías, desarrollándolas en el aula para ver sus potencialidades e innovando en aquellos aspectos en los que se descubren mejoras. 

Innovar no consiste en cambiar por cambiar, sino en modificar herramientas o procedimientos que se hayan mostrado mejores por diferentes aspectos (rapidez, versatilidad, etc.) respecto a las herramientas o procedimientos que se venían utilizando. Esto no quiere decir que no se puedan seguir haciendo las cosas como se hacían antes, sino que se puede ser más eficaz y eficiente en tu inversión de tiempo y esfuerzo haciendo las cosas de otra manera o con otras herramientas. 

Y, por supuesto, para aprender hay que estar predispuesto a ello. Aprende el que quiere aprender y se esfuerza en aplicar dicho aprendizaje. Los profesores somos exactamente iguales que nuestro alumnado, si no estamos motivados para aprender pues no aprenderemos.

Eso sí, la motivación puede venir de diferentes formas: por gusto, por curiosidad o por obligación, como en el caso del aprendizaje digital al que ha obligado a muchos docentes el confinamiento en el 2020 durante la pandemia del coronavirus. 

En fin, lo dicho, la formación permanente es la clave para la supervivencia. Así que, no lo dejes para otro día. Yo, por supuesto, seguiré formándome porque hay tantas cosas que sé que no sé y tantas que ni siquiera sé que existen que...

Saludos.

RAZONES POR LAS QUE DISFRUTO SIENDO PROFESOR

Hola a todos.

Tenía ya algunas actividades que contaros y fotos que mostraros, pero no había tenido tiempo material porque este trabajo tiene muchas tareas y es muy entretenido y variado. Y, si además te metes en más jaleos como yo (cursos de formación, presentaciones a congresos, etc.), pues entonces ya sí que tienes los tiempos completitos. Eso sí, aunque esté siempre liado, eso no significa que no disfrute de lo lindo. Por eso he titulado esta entrada así: "Razones por las que disfruto siendo profesor".

Bueno, se trata de un trabajo que tiene una buena parte de cara al público que genera cierta tensión y, por tanto, cierta cantidad de estrés, además de la gran carga de trabajo, de algunos sinsabores cuando no logras cosas con los alumnos, las malas interpretaciones con los padres o la inmensa burocracia a la que se nos somete desde la Administración. Por eso los profesores tenemos que cuidar nuestra salud mental.

Otro gran peligro del profesorado es el aburrimiento, sobre todo si se dedican a hacer siempre lo mismo y no son capaces de investigar e innovar en su propia práctica docente. Este aspecto yo lo trato de evitar a conciencia, por eso suelo hacer cosas diferentes todos los años.

Os cuento a continuación varias de las actividades que me han llegado solas o he promovido yo y que tienen gran interés para mi para evitar el aburrimiento:

CARNAVAL 2020
https://flic.kr/s/aHsmLWK5nD

El Carnaval en el IES Rosa Chacel es una oportunidad para aprender a reírte de ti mismo y a disfrutar de la creatividad de los disfraces de los que se atreven a salir de su propia identidad. Creo que es una oportunidad para salir de la rutina, para entrenar la creatividad, para reír, para generar sorpresa, etc.
Me encanta cuando entro a clase disfrazado y veo sus caras. Luego doy mi clase normal, aunque siempre hay alguno que dice: "Profe, esto no es serio" (y me lo dice uno que también va disfrazado).

TALLER DE HABILIDADES PARA LA VIDA
https://flic.kr/s/aHsmLWJV3S

De vez en cuando la Casa de la Juventud nos ofrece algún taller de interés, como el de "Habilidades para la vida" que recibieron los estudiantes de mi tutoría de 1º E de ESO. Estos talleres también nos vienen bien a los adultos, por eso me encanta asistir y ver el enfoque de los que lo han diseñado, así como el comportamiento de mis alumnos frente a estos agentes sociales.
Muchas gracias, por supuesto, a la Casa de la Juventud y sus monitores.

NORUEGOS EN LA PEDRIZA 2020
https://flic.kr/s/aHsmLWJMRY

He tenido el placer de ayudar al Departamento de Inglés en la creación de una actividad de campo por La Pedriza para llevar a nuestra sierra a los estudiantes noruegos que vinieron a España de intercambio. Salir a la naturaleza es un recurso genial para cambiar el chip, por eso los profesores de Biología y Geología disfrutamos con este tipo de recursos didácticos.

LETICIA CHIVATO - HÁBITOS DE VIDA
https://flic.kr/s/aHsmLzYT4C

En 3º de ESO hemos tenido a Leticia Chivato, hermana de una alumna y médica recientita, que les dejó las cosas bien claritas sobre los hábitos de vida saludables para evitar problemas de salud.
Si eso lo cuento yo en clase me hacen menos caso que si lo cuenta una experta como ella.
Desde aquí le reitero mis más inmensas gracias.

JORGE COLMENAREJO - RESISTENCIA A ANTIBIÓTICOS
https://flic.kr/s/aHsmLWL7Dp

Para colmo Jorge Colmenarejo, nuestro técnico que repara todo lo informático del instituto y antiguo alumno del centro, está en el Grado de Farmacia y participa en un proyecto de ciencia ciudadana relacionado con los antibióticos y su uso. Por supuesto, el tío no dudó en ofrecerse a contárselo a nuestro alumnado. Dicho y hecho, juntamos a los dos grupos de Cultura Científica de 1º de Bachillerato LOMCE y nos abrió los ojos con la importancia de estos conocimientos sobre las bacterias y el peligro de su resistencia a los antibióticos.
Jorge, requetegracias.

UNA ALUMNA Y SU BEBÉ - REFLEJOS DE LOS BEBÉS
https://www.flickr.com/gp/106450203@N05/148T04

Bueno, bueno, y si veis qué cosa más linda la actuación estelar del bebé nuevecito (4 meses) de una de nuestras alumnas de 1º de Bachillerato explicándonos los reflejos de los bebés...
Se trataba de una actividad que siempre he deseado realizar, pero nunca había dispuesto de un bebé que se ofreciese (ja, ja). Pero cuando se lo dije a mi alumna, no dudó en decirme que sí.
Ella investigó los reflejos en los bebés y nos dio una preciosa sesión (cortita) como trabajo de clase.

En fin, no sé si quedan claras las razones por las que disfruto siendo profesor, pero si necesitáis aclaraciones de alguna de ellas, no dudéis en preguntar.

Saludos.

III CONGRESO DE PÓSTERES CIENTÍFICOS DE INVESTIGACIÓN "LAS CLAVES DE LA VIDA"

Hola a todos.

El 30 de Enero de 2020 los alumnos de 1º de Bachillerato de las asignaturas de ciencias del IES Rosa Chacel de Colmenar Viejo (Madrid) han participado en el III Congreso de Pósteres Científicos de Investigación "Las claves de la vida".

En esta ocasión se han investigado las 4 claves de la vida (Estructura y Función, Universalidad frente a Diversidad, Equilibrio y Evolución) a través de los diferentes niveles de organización de la materia con el fin de verificar que estas claves se cumplen realmente en todos los niveles aunque a diferentes escalas.

Mirad las fotografías del Congreso:

Este congreso forma parte de un proyecto:

• de aprendizaje de contenidos científicos y desarrollo de competencias científicas, comunicativas, T.I.C., culturales, etc.
• desarrollado por alumnos de 1º de Bachillerato LOMCE y de 1º de Bachillerato Internacional
• con la participación de 5 profesores en las asignaturas de Biología y Geología, Cultura Científica, Biología (B.I.), Sistemas Ambientales y Sociedades (B.I.) y Física (B.I.)
• mediante la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)
• entre los meses de Octubre de 2019 y Enero 2020.

El proyecto surge con una "pregunta guía" que le da inicio: ¿Cómo se puede contribuir a conocer y comprender los principales contenidos relacionados con "Las claves de la vida”, así como la forma de trabajar de la Comunidad científica?

El CANVAS de la programación de todo el proyecto es el siguiente:
https://docs.google.com/drawings/d/1LXrYJ272QoXOP6Xf2JXzzySptUXNluF6o2qgPCsQlHk/edit?usp=sharing

¿Un proyecto muy ambicioso? Pues de eso se trataba, de intentar lograrlo.

Mirad el padlet que engloba todo el proceso de programación y todas las creaciones de los alumnos, así como las fotografías y vídeos del congreso. En él se irán plasmando los resultados que se han obtenido, las reflexiones finales y la participación del proyecto en diferentes eventos:
https://es.padlet.com/darosanov/CLAVESDELAVIDA 

A lo largo del desarrollo del proyecto han surgido algunos problemas como los errores en la comprensión de conceptos o los tiempos de los alumnos, que no siempre se ajustan a nuestras previsiones. A pesar de estos problemas los resultados obtenidos con los alumnos implicados en el proyecto se consideran adecuados y positivos para valorar de forma afirmativa que el desarrollo del proyecto tiene utilidad para alcanzar los objetivos previstos. Estos resultados se pueden observar en las imágenes y vídeos mostrados en el padlet principal:

• La interesante creatividad y originalidad de los pósteres creados para investigar y comunicar sus investigaciones.
• El correcto desarrollo de competencias científicas y comunicativas para tratar de explicar sus investigaciones en el aula y en el congreso.
• La buena colaboración entre profesores y alumnos para el desarrollo del proyecto y, por tanto, su contribución a las competencias relacionadas con el trabajo en equipo.

Por tanto, una evaluación final de los resultados obtenidos nos lleva a concluir que ha sido un proyecto interesante y útil para:

• Alcanzar los objetivos que se tenían en base al aprendizaje de los alumnos sobre los contenidos del proyecto.
• Favorecer y potenciar el desarrollo de diferentes competencias como las digitales, comunicativas, para la investigación, el trabajo en equipo, la creatividad, la metacognición, etc.
• Variar la metodología empleada en el aula para evitar el aburrimiento del alumnado y el profesorado.
• Desarrollar y mejorar la práctica docente en relación a la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP).

Creemos que este tipo de metodología es muy enriquecedora para la educación de los alumnos y para el trabajo de los profesores, por eso con esta publicación queremos difundir sus potencialidades y sus resultados, así como los agradecimientos a todos los que lo han hecho posible como:

• a los 80 alumnos de los 6 grupos implicados en el proyecto
• a los 5 profesores implicados en las 5 asignaturas (Begoña Lemonche, Aurora Aparicio, Aurora Fernández, Mario Mosqueda y David Rosa).
• al Equipo Directivo por apoyar el proyecto y dar todas las facilidades
• a los Responsables TIC del instituto por tener todo a punto para el congreso
• a la Casa de la Juventud por imprimirnos la mayoría de los pósteres
• y, por supuesto, a todos los asistentes al congreso.

Siguiendo esta línea habrá que intentar realizar en el futuro más congresos de este tipo.

Saludos.